大班教养笔记（一）：
孩子们的沉默
我们班的王晓芳非常听话，上课很认真，不与其他孩子鬼混。只有一件事，他通常是沉默的，不喜欢说话。他总是喜欢一个人玩。
我知道这个孩子不善于沟通，会对她的未来产生必要的影响。所以我决定改掉她的坏习惯。首先，我鼓励其他孩子主动和她一起玩。问她：其他孩子和你一起玩你高兴吗？然后你去和其他孩子一起玩。他们会怎么做？她很快明白了我的意思，并主动和其他孩子一起玩。
过了一段时间，王晓芳的孩子们变得更加开朗、健谈、有趣，并且生了几个孩子。我真的为她感到高兴，她的父母也为她的改变感到高兴。
大班教育笔记（二）：
关于玩具包装的事情
我们班的孩子对建筑区的材料非常感兴趣。在活动期间，该区域始终有恒定的客流。在工作日短暂的过渡时间里，孩子们总是要摆弄和享受它。男孩喜欢建造不同类型的军事武器，建造与著名建筑相当的建筑，而女孩更喜欢建造能够捕捉美丽瞬间的万能魔杖和相机。
在玩之前，他们会&ldquo；保留&rdquo；足够的材料供他们自己创作。在玩的过程中，他们专注于双手之间的作品，不管他们是蹲着还是坐在地上。孩子们的浓厚兴趣和专注力给我留下了深刻的印象，但问题也出现了：孩子们太专注了，往往忽视了他们在搭建玩具时接触到的玩具，他们渴望将作品搬上展览平台，但却忽视了脚下被踢的积木。活动结束时，为了保护自己的作品，孩子们不愿意离开展台附近，忘了建筑基地上还有积木&“不是我玩的”，积木就产生了。
当我们处理散落在地上的积木时，我们很难确定是谁得到了它们。如果我们问“谁玩的”，答案无疑是”“不是我”，所以这样的案件调查问题基本上是一句过眼云烟的话！在早期阶段，我们的策略是要求“所有进入施工区的儿童一起清理”，但过了很长一段时间，我们发现他们每次都会清理好几张相同的脸。有时即使他们不玩，他们也会加入他们，因为他们“喜欢清理”，而一些真正玩耍但不想自然清理的孩子也不清理。因此，我们可以看到，随着孩子的成长，清理问题的原因是不同的。大多数“喜欢清理”的孩子这是基于在小班教学中培养良好的整理习惯和被老师认可以获得成长满足的心理需求，而那些不整理并拒绝说“这不是我的游戏”的人“不是因为他们不整理，也不是因为他们有明确的归属感，比如“这不是我带来的玩具”&“第三种可能是他们的责任感萌芽较晚。
因此，我想到并实施的策略是基于“行为后果法”&mdash&mdash；把那些没有清理干净的玩具送走！这样做的目的是让孩子们觉得，如果他们不收拾好玩具，玩具会越来越少，这样他们就不能充分地玩了。一些敏感的孩子很快理解了老师行为的目的，表现出不情愿，但一些男孩更关注教室里的玩具盒，这也反映了孩子们思维方式的差异。因此，我意识到这一行动需要持续一段时间！接下来，我期待着孩子们的良好行为和多一点集体项目的责任感的出现！
大班教育笔记（三）：
幼儿园大班教育笔记：表扬不听话的孩子
当我第一次来到这个班时，我们班的孩子非常听话。例如，张新如和米多特·王新歌等人在课堂上和平时都非常明智和善良，但张新如最近有点不听话。在课堂上，其他孩子安静地听着。她在那里说话。我打电话问她说了什么，但她没有说话。我忍不住让她回到座位上，但过了一会儿，她在那里讲话了。
第二天早上，当我站在门口时，我把这件事告诉了辛茹奶奶。辛茹奶奶说:"；她对你很熟悉。在了解你的脾气后，她并不害怕你。我微笑着说：“我不知道，我不知道；我不想让她害怕我。我希望她为孩子们养成良好的倾听习惯&“新如奶奶说，回家和新如谈谈回到教室后，我让张新如说：“我不知道你在说什么。”；老师知道你是最好的。你今天上课不随便说话，可以安静地听，不是吗！起初她没有回答我。我说:"；如果你今天表现好，老师会给你贴一点红花，好吗！她答应了！这样，在课堂上，张心如真的没有乱说话，听得很仔细。
后来，我发现每当我对孩子们说“你很棒”的时候！他们的脸上会充满快乐的表情，而那些不听话的孩子在听到“你很棒”时会变得非常听话。我认为老师应该不时地表扬身边那些不听话的孩子，因为每个孩子都希望得到表扬。那些捣乱者经常犯错误以引起老师的注意。
大班教育笔记（四）：
随机教育无处不在
在幼儿园的日常活动中，我们有时会看到这样的场景：当老师组织孩子们的晨活动、户外游戏和教学活动时，很多孩子出汗，有的流鼻涕，坐成不同的姿势，但教师容易忽视这些现象，不能把握这些偶然事件，进行随机教育，从而错过良好的教育机会。如果我们在头脑中树立随机教育的观念，善于捕捉和利用各种随机教育机会，教育有时会产生意想不到的结果。为了更好地促进儿童全面、健康、和谐的发展，我们应该注意各种教育手段和方法在幼儿教育中的整合和渗透。特别是在幼儿园开展一天活动时，不仅要注意对幼儿的有计划、有系统的教育，还要注意对幼儿的随机教育。
大班教育笔记（五）：
幼儿园大班教育随笔：平等对待孩子
你真的能平等对待不同的孩子吗？为什么一些不正常的孩子会得到老师的不正常的关注，而许多中产阶级的孩子却往往得不到足够的关注&在一些班级中，“两头关心，中间忽视”的现象很普遍。许多教师也意识到这一点。我也想到了以前的一个孩子文。今年的高考时间到了。她要去哪里？
那时，温还是一个农村孩子。她心地善良，默默无闻。她乍一看肯定不会觉得聪明。她穿着土气的衣服，额头上留着浓密的短发。她看起来很不高兴。她早上问我，我早上总是习惯性地点头。
有一天，我正在小睡。我在给一个女孩编辫子。温走到我跟前，默默地看着我。我突然想：“我想；来吧，老师会帮你打扮的，太,“她高兴地让我摆弄她的短发。我把她额头上的头发左右分开，用两个发夹夹住，然后剪下长到她眼睛的刘海。起初，哇，看起来比以前清晰多了。她微笑着，愉快地看着我，没有说话。我给她拿了一面镜子，问她是否漂亮？她说她高兴地说她很漂亮！
第二天，当她来到花园时，她变了。两条小辫子系在他的左右头上，还系了一个红色的蝴蝶结。虽然这张脸仍然不那么漂亮，但它比以前更有活力。之后，灰色文本消失了，取而代之的是一个阳光明媚的孩子。在课堂上，她比以前更加专心。她看着老师，非常仔细地听着。吃饭的时候，她会默默地保存一些食物，递给我。我问她：“你是谁？”；“这是什么？”她说；给张老师吃点东西&当我听到这句话时，我笑着说：“我不知道怎么办。”；老师，不要吃，自己吃吧。”；她会乖乖地吃自己。有时她会像小绵羊一样跟着我，轻轻地把糖递给老师。她所有的行为让我觉得她对我有一种信任和尊重。她喜欢靠近我，和我在一起。
我比平时更关注她：看看她是否还留着辫子，看看她在专心做什么，试试她是否擅长口头算术。当我改变以前对她的漫不经心的态度时，我的目光开始更多地落在她身上。这真是一个很好的改变。
也许我们见过这么多普通的东西。是的，我们通常忙于教育淘气的孩子，并且经常忽视那些不知名的和不受欢迎的孩子