尚忠勇讲稿（一）：
评委、老师们：大家好！
我今天演讲的题目是尚中庸王安石所见所闻后，这篇文章把方中庸的杯子从天才写到了“没有人”。通过叙述和讨论，使大家认识到获得性教育的重要性，并给七年级学生以有益的启示。接下来，我将从教材、学生、学习目标、教学难点、教学方法、教学设计和板书设计七个部分来谈本课程的设计。
尚中用是《人民教育》第二册七年级第一单元第五课的文言文。本文关注本单元的成长主题，这不仅是前四节课的延续，也让学生进一步体验成长的起伏，并以此作为警示。〔1002〕〔1000〕在上学期学习的基础上，7年级的学生已经具备了学习文言文的基础。他们具有积极的创造性思维和浓厚的学习古代语言的兴趣，为本课程的研究奠定了良好的基础。
本课从知识、能力和情感三个方面确立了三个学习目标
1。熟悉课文，掌握课文的主要材料
2。掌握常用的文言实词，翻译课文
3。学习借物推理的方法，了解思想感情
教学重点：掌握常用的文言名言、翻译文本
教学难点：了解后天教育的重要性
教学方法是一门课的指导思想。为了达到目标，突出重点，突破难点，解惑，我采用了情境教学法、背诵法、任务学习法、分层教学法、圈点法、小组讨论法、电化教学法，为了使教学方法更加直观生动，我制作了生动有趣的课件，展示学习材料，增强课堂的表达效果。
本课程的教学以活动为主体，从介绍新课程、接近作者、活动任务、名言库四个方面完成教学设计。
第一个是“介绍一门新课程”。我通过提问爱迪生的名言将学生引入课堂，这句名言很容易理解&《走近作者》通过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了文本的可信度，加深了其教育意义。〔1002〕〔1000〕在活动任务中，设计了三项活动：
&在活动环节中，通过咀嚼单词学习Zhongyong，在基础的基础上，重点检查学生的预习作业。通过朗读、小组合作、圈画等方法，学生可以自由展示自己的学习成绩，激发学生的竞争意识，为下一个学习环节
〔1000〕和“27口八舌谈钟永”活动的衔接打下基础。我们从“方中庸的变化过程&mdash&mdash；变化的原因&mdash作者的情感”这一主线出发，重点研究和欣赏、设计问题，并逐层讨论。师生们不仅要敢于释放，更要接受，让我们在创业讨论
中了解作者的写作意图和情感，用“杯色”学习这篇课文后，同学们一定有很多话要说。我设计了“三融情解中庸”的环节。请以“方忠勇的想法”为主题，结合自己的经历，谈谈自我意识。学生们畅所欲言，结合自己的经历，对作者的思想感情有更深的理解。当然，在这个环节中，学生可能会有一些偏离主题的答案，老师会根据情况给予指导。为了提高学生的文学素养，我专门设计了“名言数据库”链接，虽然课堂上文学知识的积累是有限的，但坚持它很重要。长期积累将使学生受益匪浅！
&ldquo；黑板书写设计&rdquo；反映了全文的主线：&ldquo；伤害&rdquo；是文本的中心，强调作者的情感。左箭头指出&ldquo；为什么会受伤&rdquo；右箭头指向“ldquo；受伤原因&rdquo，简明、集中、一目了然。
以上为尚忠勇的讲义材料。非常感谢。
尚忠勇讲稿（二）：
大家好！今天我们要和大家谈谈的材料是尚忠勇。今天，我的讲座主要分为五个部分：教材、教学方法、学习方法、教学过程和黑板设计。我想上一节好课。首先，我需要了解教材
（一）教材
（单元）尚忠勇中国人民教育版七年级二卷一单元第五篇是本卷第一篇文言文，也是初中学生接触的第四篇文言文。本单元以“成长”为主题。通过理解文本中人物的成长过程，学生可以正确对待成长中的痛苦与幸福、得失、成功与失败。在学习技巧方面，本单元要求学生整体把握课文材料，结合自身经验欣赏课文中的情感，学习文章的表达技巧。
上中庸是宋代作家王安石撰写的一篇议论文。它的特点是推理。作者讲述了方忠勇从一个“神童”转变为一个普通人的经历，由此引发了一场讨论，即；一个人能否成为天才，不仅与天赋有关，还与他所受的教育和自己的学习有关。这不仅使学生们意识到努力学习的重要性，而且对这位“神童”最终成为普通人表示遗憾。
（二）教学目标和重点难点
根据课程标准的要求，初中语文古诗词教学强调阅读，在积累、感知和运用中自觉提高学生的鉴赏品味和审美兴趣。结合单元目标，本课程的主要教学目标确定为：
1培养学生阅读文言文的能力，积累一些文言文词汇。
2.体验文本推理和先发展后抑制的写作技巧，实现语言的简洁和精炼。
3.通过学习方忠勇的故事，学生们认识到后天学习的重要性，从而使学生更加努力学习，热爱学习。
对于刚接触过议论文的学生来说，毫无疑问，本课程的重点和难点在于体验和学习文本推理以及先发展后抑制的写作方法，充分认识到后天教育对成才的重要性。
（III）教学方法学习方法
教学是一种双向活动，教学方法的确定也应研究学生的理解能力。七年级的学生虽然有一个学期的文言文学习经验，但他们不足以独立学习文言文。此外，大多数学生对学习文言文不太感兴趣。
研究了这一情况，并根据新课程标准对文言文教学的要求，借鉴了&ldquo271&rdquo；有效的课堂理论和先进的经验，本课的教学方法侧重于引导学生探究课文，激发学生的学习兴趣。在教学中，我采用了提问激发兴趣、小组讨论和竞争机制的方法。
提出疑问和设置悬念就像一块激起千波的石头。学生的思维被激活，必然会营造一种思辨的课堂氛围，激发学生探究文本的欲望。通过小组交流和学习，充分调动学生的主动性和主动性，使学生有足够的时间思考、分析、讨论和主动获取知识，培养学生的自主学习和合作探究意识。为了避免学生小组讨论流于形式、讨论肤浅、缺乏积极性的现象，竞争机制法采用小组竞争的加分制获得激励卡，并适当取消抄袭作业的形式，调动学生的积极性。为了使教学方法更加直观、直观，我制作了简单的课件和flash动画，增强了课堂的表达效果。
为了实践基本概念