小学美术课堂评价初稿（一）：
今天，梁老师一年级的《鸟的世界》让我感受到了普通课堂的美。
一、精彩的教学设计
本课程根据鸟形美、动感美、色彩美进行教学。在形式美的过程中，梁老师充分利用书中的样板作品，通过对作品的欣赏和分析，使学生进一步了解中国画和摄影的绘画类型。让学生充分感受鸟类的各种表现形式。其次，在动态美教学中，梁老师巧妙地结合教具，让学生拼写和挥杆，独立发现鸟类的各种动态，轻松掌握游戏中鸟类的结构。
II。学生模型作品
今天的艺术模型画大多是为了欣赏大师的作品或将中学生在书本上的作业修改成课件。今天，梁老师推开黑板，几幅用油画棒画的漂亮模型画跳到他面前。这时，学生们的兴趣和活力自发地释放出来，孩子们不禁啧啧称赞和评论自己的观点。老师也简单地完成了这个环节，不仅给了学生美的熏陶，也深刻理解了他们作业的要求。
三、如何使用书籍
&ldquo；在美术课上你需要美术书吗“这确实让老师们在设计教学环节上纠缠不清。大多数艺术展览班几乎看不到老师在使用这本书，因为所有书籍中的样板作品、绘画和名师鉴赏都放在PPT中，这实在是不必要的。相反，书籍对学生起着重要作用。阅读更直观，友好，有更多的思考空间。因此，对于普通的班级来说，使用书籍仍然是必不可少的。梁老师的课堂多次反复使用书籍，欣赏书籍中的作品，通过知识传授，让我们体会到书籍的真正美。
接下来的几点想法和鼓励老师
1。在黑板书写的设计中，我们不妨将主题写得更高，并有更多的空间来展示学生的作品。它还可以将“形式美、动态美和色彩美”融入黑板书写材料中。
2. 在教授鸟类动力学时，受老师启发，让学生拼写和摆动。我认为用不同的姿势拼写鸟类会更有效。
3. 鸟类的生存环境可以添加到学生的作业要求中，使作业更加丰富和充实。
小学美术课评价草案（二）：
余老师第一课教的这一绘画情感属于绘画表演的学习领域。材料和形式贴近儿童生活，符合学生心理。培养学生关注生活的习惯。首先，于老师从备课和备课的角度进行了精心的安排和设计。从课堂教学的角度来看，俞老师讲授的绘画情感课《优秀艺术》属于绘画表现的学习领域。材料和形式贴近儿童生活，符合学生心理，培养学生关注生活的习惯。
首先，余老师从备课和备课的角度进行了精心的安排和设计。从课堂教学的角度来看，通过灵活幽默的教学活动和组织形式，教师能够很好地把握教材的要求，时刻引导学生观察和感受生活习惯，以培养表演技能为目标，达到明确的教学目标。
整个班级的结构分为以下几个部分：
i.创造一个情境：
看看：人们的不同表达。猜猜他们的不同情绪。（并在每个表达中添加适当的声音以加深情感）
II。游戏表现：
以&ldquo；我&rdquo；，用言语和行动表达不同的情感。
三、名画鉴赏：
和尚的哭声首先，从当地的色彩和笔触来分析和感受画中所表达的情感。然后从整体上感觉。
四、教师示范：
现场画出不同颜色和形式的线条，让学生猜。老师想表现出不同的情绪。
v.模型绘画欣赏
展示一组不同颜色和形式的线条。告诉我你认为它代表什么样的情感。总结规律。
VI.名画欣赏
康定斯基和米罗的作品
VII。画展作品：
老师亲自参观了画展，并对作品进行了合影，以增加艺术作品与学生之间的距离感。
VIII。学生作业：
尝试不同的颜色和线条来表达当下的情绪，为作品取一个标题并写一篇简单的文字描述。
九、展示作品
让学生带上自己的作品，告诉你他们表达了什么样的情感。
在课堂上，余老师以其独特的幽默自然的教学风格，为学生营造了民主平等的课堂氛围，让人感觉亲切自然。应该说，这是新课程背景下的一门充满现代教育的艺术课，它以主体性、过程性、生命性、创新性为核心。
本课程的亮点体现在以下几个方面：
第一，营造开放自由的课堂氛围
艺术教学是一个预设与开放并存的系统。我们的教学大多属于“封闭式教学”，以课堂为基础，缺乏开拓精神。随着新课程标准的实施，从封闭式教学走向开放式教学是必然的。陆老师打破了传统的课堂教学形式，在导论部分使用了一组学生熟悉的人物表情图片，让学生猜测他是什么样的情绪，并将人物的表情与适当的声音相匹配，加深对情感的理解。（例如，奥运冠军刘翔的照片，为所有学生所熟知，也是学生心中的偶像，容易引起学生的兴趣）它创造了一个和谐、互动、探索、创新的良好学习环境和氛围，使之充满活力、充满活力、井然有序，生活没有混乱。
II。采用“自主探索”的学习方法
学习&ldquo；独立调查&rdquo；是一种以学生为主体，通过游戏、欣赏等方式进行探索和学习的方式。让学生学会学习，提高学生自主学习的主动性。陆老师在本课程的教学过程中充分运用了这种方法。首先是游戏。以“我”为主题，表达一种情感。创造一个情境：如果你被老师指定在开幕式上代表全班。如果你被绑架了。
根据情况，要求学生用言语和行动来表达你当时的情绪。学生们有强烈的表演欲望。这样的情景表演不仅能提高学生的主动性，还能使学生更好地体验情感表演。第二，根据重点和难点；独立勘探&rdquo。首先，在欣赏了和尚的作品《哭（局部）》后，从色彩和线条上感受画面所表达的情感。其次，老师在教室里演示，用浅绿色和橙红色画出柔和的线条。然后，用深蓝色和深红色画出杂乱的线条。让学生在画两组线时更直观地感受到老师的不同情绪。然后，立即欣赏两组不同颜色和形式的线条。
体验表达的不同情绪，通过自我观察总结规则。（愉快的情绪：明亮的颜色、相对柔软的圆点和线条以及更多的曲线。不愉快的情绪：深色、相对强烈、无序的点和线条以及更多的虚线。）
第三，树立以学生为主体的观念，坚持&ldquo；教他们钓鱼&rdquo
课程改革非常重视学生在学习过程中的主体地位。我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望和需要的活着的人。教育和教育研究的基本出发点和归宿应该是人。我们不仅要把学生作为教育的主体，更要把他们作为教育过程中平等的参与者和合作者。教学的关键在于“教学生钓鱼”。老师给学生的不应该是“鱼”，而是捕鱼的方法。
丁老师在指导学生创作方法时，采用了让学生欣赏模型图，让学生自己分析思考，总结规律，学习绘画表现的方法。陆先生改变了原来灌输现成知识的教学方法。他让学生休息