幼儿园教研活动记录（一）：
时间&mdash&mdash；8月14日下午
place&mdash&mdash；玉秀幼儿园大班教室参与人数
&mdash&mdash；7名幼儿园教师
列席会议&mdash&mdash；区教研室教研人员姚万和、余扬老师等
主持人&mdash&mdash；李翠英-玉秀校长
活动主题&mdash&mdash；如何在课堂上实现有效的师生互动
主持人李翠英发言：
&实施“园本教研体系建设”的根本目的是让幼儿园实现自我创造、不断发展和完善，从而有效促进幼儿与教师的共同发展。园本教研项目申报成功后，我园努力以行动研究为主要研究方法，以教师在教研过程中应处理的各种具体问题为研究对象，调查分析教师专业发展需求和教师教研工作现状，促进教师专业成长，提高教学质量。
本次活动的主题是“如何在语言活动中体现有效的师生互动”。师生互动主要表现为以儿童为主体，教师为主导。有多种形式：自上而下的交互&mdash&mdash；师生互动&mdash；自下而上的互动&mdash&mdash；幼儿教师互动&mdash；并行交互&mdash&mdash；学前教师互动、师生互动、师生与环境互动、师生与教材互动、师生与教学情境互动等
那么什么样的互动是有效的呢？这可以追溯到我们的开始。所有的互动实际上都是为孩子的学习服务的，这样孩子们就可以学得好，学习和快乐，在学习中有新的发现和新的思维亮点。然后我们认为，儿童的主导地位已经得到承认，教师的主导地位没有越位，这种师生互动是有效的。
其次，听老师讲课
。首先，我们来听听王海军老师的简短讲话。课后，让我们介绍一下她计划在本课程中使用什么样的教学方法和手段来实现有效的师生互动。
胡琴先生讲课了。
三、现场观察“小兔子亮石”活动。
四、教师课后反思。
1. 主持人李翠英致辞：
请介绍她的教学方法或活动，以便在本次教育活动中实现有效的师生互动。以及活动结束后的反思和困惑。
2. 王海军老师的反思（附资料）。
五、主持人将根据教学教师的反思和困惑做总结发言，根据相关问题提出问题，并引导参与讨论的教师进行讨论，以更好地实现有效的师生互动。
主持人李翠英发言：
王先生反映深刻、到位。在她的反思和课堂活动中，有几个问题值得注意：
1。教学环节的过渡是否适合孩子的思维方式，是否能激发孩子的情感参与下一环节
2。教师的教学语言是否精炼、生动、有趣，是否有条件引导儿童使用大脑
3教师使用教具的方式是否恰当，是否达到与环境有效互动的条件
4。儿童之间是否缺乏沟通或不了解如何沟通
5。教师是否认真观察孩子的学习状况，及时调整教学方法和环节设置作为依据
6哪些教学环节设置不当，需要纠正
请大胆说出您的想法。
六、参与教师对课程进行评价并提出合理化建议
陈杰：当他们拿出镜子时，可以先照顾孩子，这样可以激发孩子的好奇心。
陈丹：说起镜子，我想起了课堂上的一个现象。王老师在课堂上反复地看着镜子里孩子的眼睛。如果时间太长，会伤到孩子的眼睛。我在想，在这个环节中，如果王老师灵活运用镜子，它会是活动中的亮点，但老师的教育智慧并没有在这里体现出来。我很抱歉。如果老师能熟练地用镜子反射的光线拍摄全班学生，孩子们的表演欲望和参与热情肯定会更高。
董静：王老师在这个班上没有充分发挥师生互动的作用。他在课堂上只有一个问题和答案。孩子们没有充分发挥想象力。孩子们在舞台上讲故事时非常被动，不大胆地表达自己。
李冠玉：教学环节的过渡非常僵硬。教师从一个环节到下一个环节的指导不到位。感觉很突然，很硬。孩子们的思维可以一下子改变。
吴国燕：我认为你可以开始使用童谣，但方法可以改变。你认为先放音乐好吗？让孩子们戴着你的头饰进入教室，唱歌，跳，然后说出话题，介绍一个新班级。
陈杰：胡琴老师在这节课上甚至没有提出这个话题，也没有把它写在黑板上。很多老师听了很长一段时间都不知道该教什么。我认为我们应该说出主题并写在黑板上。
陈丹：课堂活动形式单一。当孩子们分组交谈时，他们没有提出具体的要求（他们应该依次仔细地看图片）。
董静：老师在小组活动中没有给予孩子足够的指导和帮助，孩子与孩子之间的互动没有很好的发挥。
吴国彦：我认为王先生没有给孩子们足够的发言机会，尽管他在课堂上问了很多问题。此外，一些环节没有研究幼儿园儿童的实际情况，也不接近儿童生活的现实。
李冠宇：谈到师生互动，王老师在这节课上没有注意到这个问题，可能是因为他太紧张了。在教室里，孩子们的想象力一次又一次地被激发和熄灭。例如，“我不知道；当小兔子和小熊看到他们的好朋友小鸡被狐狸追赶时，他们会怎么想；在这个时候，很多孩子想说话和表达，但王先生总是从举手的孩子中选择。他似乎故意选择了一些理解正确答案的孩子。一次只挑选一到两名儿童，回答问题后不会对他们进行评估，这对儿童参与活动的进取性造成了巨大打击。这种现象并不是偶然出现的，而是课堂上的一种普遍现象，完全没有体现教师进取心和促进师生互动的理念。在这个链接中，你不能让孩子们充分地说话，积极地使用他们的大脑，或者帮助孩子们澄清他们的想法，纠正孩子们不连贯的话语。孩子们在看图片时如何讲述完整的故事？我认为孩子们应该在这个环节多说话，让大多数孩子说话，让他们大胆地表达自己的想法。
李翠英主任：我认为你们的讨论应该始终关注师生互动的有效性。我认为你们幼儿园的老师进步了很多。从过去到现在，教师的课堂评价仍然可以理解，他们敢于说他们敢于说的话。如果他们能说出这个想法，就可以充分表明你们平时的教学和研究活动是以一种脚踏实地的方式实施和开展的。
姚主任：主持人要注意帮助老师理清思路，集中精力提出和解决问题。老师们一再表示，有必要了解什么是师生互动。事实上，在这节课中也有一些地方值得肯定。我们应该注意采矿。
于洋：师生互动有多种形式，包括自上而下的师生互动、自下而上的师生互动、平行的师生互动、教材与教学活动的互动、教学环境与教学活动的互动。教师在评估课时或修改讨论链接的设置时，应该更加注意这些概念性的东西。
王海军：我刚刚听取了两位专家的意见。我觉得很开明！我们的讨论不时偏离主题。此时此刻，我们应该庆祝一下