德育案例（一）：
通过分析我们班后进生的成长环境，发现以下情况：1。许多学生的父母忙于工作，没有时间照顾孩子。2.父母全年外出工作，学生很小就成了留守儿童。3.父母关系不好或离婚，所以很多人把孩子交给长辈教育。这构成了一个独特的“代际教育”问题。在我们班，这种代际教育的学生占了总数的20%。这些学生总觉得在思想认识上缺乏亲情。他们的潜意识中存在着一种补偿心理，他们的能力、学习和心理都有其特殊的一面。这是一个特殊的落后学生群体。
一、案件背景：
1。案件基本情况
李冠，男，17岁，2009年在我校从职业高中辍学，进入高中一年级。班主任反映学生对学习不感兴趣，在女同性恋学校前打架、喊叫，甚至采取了一些行动。2010年，他在复读后进入了我们班。
2. 本案家庭情况
父母常年外出工作。他们从小就被祖父母带来了。他们的祖父母爱他们，但他们自己的教育水平不高。此外，他们还做生意。平时，孩子们要么放任不管，要么只是挨骂。当他们听说自己没有梦想自己的成就时，他们被殴打和责骂。
II。主要问题分析
经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要是以自我为中心，性格狂躁，自律性差，心理上自暴自弃弱，劳动技能弱，缺乏学习兴趣。这些现象主要由以下消极方面构成：
1。父母的爱。在与父母交谈后，我了解到，无论孙子孙女们的要求是否合理，只要孩子们说：“我的孩子们；我想要&hellip&hellip&rdquo；，我的祖父母总是回应我的要求。尤其是当小孙子发脾气、哭闹和耍花招时，老人&ldquo；低下头，甘当一头牛&rdquo；失去了原则，他想要什么就给什么。祖父们对迁就、给予和满足的无知导致了孩子们对物质需求、比较和虚荣的欲望的恶性膨胀，并将我视为一切的中心。
2. 教育方法粗鲁虽然祖父母在生活中非常爱这个孩子，但他们对他的学习有很高的期望。他们认为自己的教育水平不高，孙辈应该弥补自己的不足。因此，他们非常重视孩子的学业成绩。当他们听说他们不梦想成就时，他们只是在挨打和责骂。他们很少有耐心去推理和交谈。长期以来，他逐渐失去了学习的兴趣，并逐渐产生了叛逆心理。
三、对策
作为一名教师，他只能给予相应的帮助和心理辅导，使自己心理健康，提高成绩，增强技能。古希腊的医生希波克拉底曾说过：“我是一名医生；了解一个人得了什么病比了解一个人得了什么病更重要&在了解他的心理特点和原因后，我们的教师必须加强他的心理建设，加强他的心理监督，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上改造他，进一步提高教育的实效性。
1. 深入家庭并给予辅导。
孩子是家庭的反映，他们的成长离不开良好的家庭环境的影响。要解决他糟糕的表现，我们必须从他的家庭开始。
首先，建议家长：；让孩子有更多的机会独立处理事情，保持个人卫生，自己动手多做家务&“帮助家长提高思想认识，转变观念，与学校教育形成合力，培养学生良好的工作习惯。
第二，父母不需要用分数来衡量孩子的成绩。当他们的成就不是梦想时，父母不应该用殴打和责骂来威胁他们。这样可以形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉的学习态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育质量。
2. 发现自己的创业因素，推动转型。
我发现，尽管李冠经常犯错误，但他仍然有进步的愿望。他仍然有很多；亮点&rdquo；在他的身体里。例如，跑步是班上最好的运动之一，他敢于承认自己的错误，当他不制造麻烦时，他非常愉快，他会取得进步，并在课堂上讲话，因此我们可以探索他的向上可塑性，重新教育他。
首先，我经常在课堂上为李冠提供表演机会，结合课堂的具体情况，开展一些小组活动和比赛，任命他为负责人，让他感到值得信任和负责。在组织活动时，他的积极参与使他感到自己也是课堂活动的一部分，从而消除了行为惯性的影响。
3. 引导团队关注他并接受他
团队的力量是无限的。当我培养他正确的沟通技巧时，我也注意到团队和合作伙伴的作用。通过同学们的耐心和爱心，我帮助他在小组中找到自己，并学会沟通。
我抓住了适当的机会，做好了班上学生的思想工作，告诉他们不要因为各种原因孤立班上的任何成员，并告诉学生团结合作的重要性。引导学生认识到，像李冠这样的学生的自我抛弃和自我中心行为是一个长期和多方面的结果，短期内无法根除。应该允许他重复。教育大家以发展的眼光看待他,正确对待他的变化,耐心地接受他的缺点和变化。号召班干部带头与他沟通。如果他有任何困难，我们应该主动帮助，以推动全班态度的改变。
4. 尊重并信任他，善待他&ldquo；重复&rdquo；正确地
信任是一种人格力量，它促进人们奋发向上，让人们努力工作。对他来说，只有信任他才能得到信任。信任他也是尊重他的人格的表现。只有这样，他才能消除自暴自弃的心理。他的错误不可能一两次完全改变。我应该对他的错误有耐心。
5. 使用多项评估促进发展
Vygotsky说：；我们不应该关注儿童发展的昨天，而应该关注儿童发展的明天。在他的成长过程中，他的家庭环境和同学们的态度对他产生了一定的影响。作为一名教师，如果不以发展的眼光实事求是地评价自己，他的人格发展必然受到限制。因此，为了调动他的进取心和主动性，教师必须重视课堂评价，从发展的角度看待他。当他发现自己今天可以主动参加劳动时，他及时在同学面前表扬了自己。当他能主动帮助同学时，同学们给了他一声感激的“谢谢”。当他做错事时，引导他自己找出错误的地方，并弄清楚如果类似情况再次发生，他会怎么做。
四、教育效果
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的。平时，他在与同学相处时可以主动让步，他的父母也反映他可以在家做一些简单的家务，你不想要你想要的。他从一个讨厌的孩子变成了班上受欢迎的一员。他能按时完成作业，与同学相处融洽，不随意打人，开拓进取，为团队工作。更可喜的是，他充分发挥了自己的优势，参加了学校运动会，取得了优异的成绩。我相信，他必须以这种乐观的精神取得更大的进步。
李冠的特殊性主要来自他的家庭。他的父母的放纵和放纵发展了他自负和不合理的性格，从而出现了一系列问题，给学校教育带来了许多困难。如果教师和学生只是盲目地批评自己的错误或问题，就不会从根本上解决问题，反而容易伤害自己的自尊，造成他对教师的敌意和不信任