小幼儿园简易教案（一）：
让我们一起玩的教案
1。活动目标：
1。能够安静地听故事，理解故事材料，快乐地生活。
2. 理论短句：&ldquo；宝贝，我会和你一起玩；大家一起玩很有趣&Rdquo
3。体验参与游戏的乐趣。
II。活动准备：故事挂图，两个不同表情的婴儿，娃娃，狗，猴子和音乐。
三、活动流程：
1。与宝宝一起展示挂图（带着悲伤的表情），以激发孩子们的兴趣。老师：孩子们，你们知道这是谁的家吗？老师：这是孩子的家。孩子怎么样了？为什么宝宝不高兴（孩子们可以自由猜测）
2。初步了解故事材料。
（1）老师：原来，母亲不在家，婴儿独自在家，没有人陪婴儿玩耍。婴儿想：“我的孩子，我的孩子。”；唉，我在和谁玩？没有朋友是孤独的&“孩子们，你能想出一个办法让孩子快乐吗（孩子们畅所欲言）
（2）老师给洋娃娃看，问：看，谁来了，洋娃娃为什么来了，它是怎么告诉孩子的（孩子回答后，请说“宝贝，我和你一起玩”。
（3）按上述方法分别展示狗和猴子。
3. 理解故事材料并再次讲述故事。老师：有那么多的朋友和宝宝一起玩。在那之后宝宝高兴吗？让我们一起听这个故事。这个故事的标题是“一起玩”。
问题：
（1）婴儿在那之后快乐吗？谁来和婴儿玩
（2）布娃娃过来对婴儿说（在婴儿回答后，请说“宝贝，我和你一起玩”。
（3）狗来了，对宝宝说什么（孩子回答后，请说出狗的话）
（4）小猴子也跑过去，对宝宝说什么（同上）
（5）玩具柜里所有的小动物都出来和宝宝玩。婴儿快乐吗？他说了什么（请对孩子们说：“我们在一起玩得很开心。”。第二次听录音机讲故事。
扩展讨论：如何让自己快乐
老师：对宝宝来说，有这么多朋友和她一起玩真的很有趣！如果你没有这些朋友陪宝宝玩，宝宝会开心吗？老师：如果你一个人在家玩，你会快乐吗？所以如果你有朋友一起玩，你想找朋友一起玩吗
5。游戏：
寻找朋友。老师：我们可以找到一个朋友，两个朋友和几个朋友。当你找到朋友时，你应该面对面，手拉手，边做动作边唱歌。老师：你和朋友们一起玩开心吗？大家真的很高兴能一起玩！我们再出去玩吧！（走出活动室，下课）
四、活动总结：
老师对孩子们的不同表现给予不同的评价，表扬和鼓励在活动中有进取心的孩子，让孩子们获得成功感和快乐感。同时，照顾技能相对较弱的孩子，增强他们的自信心。第五，活动拓展：教师可以将今天活动中使用的教具放在活动区的表演区，让孩子们在区域活动中表演，加深对今天所学材料的印象。
小型幼儿园简易教学计划（2）：
宝宝可以阅读绘本
[活动目标]
1。对阅读图画书感兴趣。
2. 学习从前面到后面一页一页地翻书，并跟随老师在阅读中点击图片。
3. 读完这本书后，你可以把书放回原处。
[活动准备]
1。老师写的一本大书。2.为儿童自制的小书，每人一本。
[activityprocess]
i.展示大型书籍，激发孩子们的兴趣。1.老师：“老师；今天的老师带来了一本大书。你想看吗（是的，给我看那本大书）2.给我看红色、蓝色和绿色的气球。让孩子们逐一辨认他们。然后老师把它们贴在书的封面上，让孩子们观察封面。然后说“ldquo；封面&rdquo3教师：&ldquo；孩子们，这本书的名字是玩气球。让我们来看看谁在书中玩气球。
2. 老师演示翻书的方法
（1）引导宝宝阅读时，先看封面，握住下角的红点，轻轻翻过来，观察书中的数据。
问题：
1请告诉婴儿你看到了什么
2蓝色气球是谁的？然后老师给小松鼠看并贴上。
3.松鼠要去哪里？它们在干什么小兔子出去了吗？为什么老师得出结论：下雪了。小兔子坐在火炉旁一动不动。小松鼠拿着一个气球走了进来。让我们玩气球吧。
悬念问题：猜猜，小兔子去玩了吗
（II）老师示范了一下，轻轻地翻了一页。请注意书中的数据。小兔子出去了吗？原因：小兔子不想离开火炉，小松鼠离开了
2绿色气球是谁的（给狗看并把它放在书上）
3狗要去哪里，做什么？一只狗带着一个气球进来了。让我们玩气球吧。
悬念问题：小兔子这次玩了吗？Baby guess
（III）演示将书翻过来，轻轻翻过一页，让婴儿观察书中的数据。小兔子出去了吗？为什么：小兔子不想离开火炉，狗离开了。
小兔子打开门，看到了什么。这一次他出去了吗
3请观察这本书最后一页上的气球，分别贴上小松鼠和狗，嗯！这个红气球（小兔子）是谁的啊！原来是兔子的
4.我们已经读完了这本大书。有很多书宝贝。书宝宝想和孩子们一起玩。让我们和他们一起玩吧。
III.观看小书，引导宝宝在听老师讲故事的同时学会一页一页地翻书。关键图片和文本可以引导宝宝跟随老师。
IV.鼓励宝宝把书寄回家。
v.玩游戏气球
[课后反思]
在这次语言活动的班级组织中，我们公园的老师们分别展示了他们精彩的一面。我也是其中之一。在这个语言活动组织中，我设计了以玩具制造商家庭为主题的“婴儿读画书”语言活动。虽然按照我的设计，活动已经顺利完成，但考虑到活动的组织，我确实受益匪浅，有成功也有不足，让我们对本次活动的组织情况进行如下反思：
在组织本次课程之初，我通过展示气球来介绍它，这引起了婴儿的兴趣。事实上，宝宝对气球也很感兴趣。然后过渡到下一个环节，我的语言不是那么自然和过度，似乎有一点连接不是很好。
在接下来的活动中，我展示了一本大书。在这个链接中，我问了婴儿悬念。这是婴儿对书中信息的理解。婴儿们的回答很有攻击性。虽然有些宝宝的语言不是很清楚，甚至偏离了问题，但我还是对他们严肃的态度感觉很好，在这个环节中，为了让宝宝掌握翻书的方法，我在书的右下角贴了一个红点，让宝宝对翻书的方法有更多的了解。
在第三个链接中，它没有达到我的想法。在这一部分，我分发了一本小书给宝宝，让宝宝可以从老师的外表中学习如何翻书。婴儿可能从未见过这种自制的画册。有些宝宝没有按照老师的要求做，宝宝看完后，我意识到我自制的画册还没有。当宝宝阅读这本书并把它送到书架上时，宝宝可以按照老师的要求做，并把它放整齐。
在最后一节课上，孩子们玩游戏玩得很开心。我用一个吝啬的球奖励他们。孩子们很感兴趣，玩得很开心。
总之，本次活动达到了预期目标。在活动期间，孩子们可能对阅读感兴趣。大多数孩子已经学会了正确的翻书方法，但仍有许多缺点和研究不足的环节，有时在语言和指导方面语无伦次。当然，在每节课上，我都学到了很多东西，特别是从领导和老师那里，他们对课堂进行了评估。他们的评论非常有效，及时让我知道还有哪些不足需要改进，以及评价