小幼儿园简易教案(一):
让我们一起玩的教案
1。活动目标:
1。能够安静地听故事,理解故事材料,快乐地生活。
2. 理论短句:“宝贝,我会和你一起玩;大家一起玩很有趣&Rdquo
3。体验参与游戏的乐趣。
II。活动准备:故事挂图,两个不同表情的婴儿,娃娃,狗,猴子和音乐。
三、活动流程:
1。与宝宝一起展示挂图(带着悲伤的表情),以激发孩子们的兴趣。老师:孩子们,你们知道这是谁的家吗?老师:这是孩子的家。孩子怎么样了?为什么宝宝不高兴(孩子们可以自由猜测)
2。初步了解故事材料。
(1)老师:原来,母亲不在家,婴儿独自在家,没有人陪婴儿玩耍。婴儿想:“我的孩子,我的孩子。”;唉,我在和谁玩?没有朋友是孤独的&“孩子们,你能想出一个办法让孩子快乐吗(孩子们畅所欲言)
(2)老师给洋娃娃看,问:看,谁来了,洋娃娃为什么来了,它是怎么告诉孩子的(孩子回答后,请说“宝贝,我和你一起玩”。
(3)按上述方法分别展示狗和猴子。
3. 理解故事材料并再次讲述故事。老师:有那么多的朋友和宝宝一起玩。在那之后宝宝高兴吗?让我们一起听这个故事。这个故事的标题是“一起玩”。
问题:
(1)婴儿在那之后快乐吗?谁来和婴儿玩
(2)布娃娃过来对婴儿说(在婴儿回答后,请说“宝贝,我和你一起玩”。
(3)狗来了,对宝宝说什么(孩子回答后,请说出狗的话)
(4)小猴子也跑过去,对宝宝说什么(同上)
(5)玩具柜里所有的小动物都出来和宝宝玩。婴儿快乐吗?他说了什么(请对孩子们说:“我们在一起玩得很开心。”。第二次听录音机讲故事。
扩展讨论:如何让自己快乐
老师:对宝宝来说,有这么多朋友和她一起玩真的很有趣!如果你没有这些朋友陪宝宝玩,宝宝会开心吗?老师:如果你一个人在家玩,你会快乐吗?所以如果你有朋友一起玩,你想找朋友一起玩吗
5。游戏:
寻找朋友。老师:我们可以找到一个朋友,两个朋友和几个朋友。当你找到朋友时,你应该面对面,手拉手,边做动作边唱歌。老师:你和朋友们一起玩开心吗?大家真的很高兴能一起玩!我们再出去玩吧!(走出活动室,下课)
四、活动总结:
老师对孩子们的不同表现给予不同的评价,表扬和鼓励在活动中有进取心的孩子,让孩子们获得成功感和快乐感。同时,照顾技能相对较弱的孩子,增强他们的自信心。第五,活动拓展:教师可以将今天活动中使用的教具放在活动区的表演区,让孩子们在区域活动中表演,加深对今天所学材料的印象。
小型幼儿园简易教学计划(2):
宝宝可以阅读绘本
[活动目标]
1。对阅读图画书感兴趣。
2. 学习从前面到后面一页一页地翻书,并跟随老师在阅读中点击图片。
3. 读完这本书后,你可以把书放回原处。
[活动准备]
1。老师写的一本大书。2.为儿童自制的小书,每人一本。
[activityprocess]
i.展示大型书籍,激发孩子们的兴趣。1.老师:“老师;今天的老师带来了一本大书。你想看吗(是的,给我看那本大书)2.给我看红色、蓝色和绿色的气球。让孩子们逐一辨认他们。然后老师把它们贴在书的封面上,让孩子们观察封面。然后说“ldquo;封面&rdquo3教师:“孩子们,这本书的名字是玩气球。让我们来看看谁在书中玩气球。
2. 老师演示翻书的方法
(1)引导宝宝阅读时,先看封面,握住下角的红点,轻轻翻过来,观察书中的数据。
问题:
1请告诉婴儿你看到了什么
2蓝色气球是谁的?然后老师给小松鼠看并贴上。
3.松鼠要去哪里?它们在干什么小兔子出去了吗?为什么老师得出结论:下雪了。小兔子坐在火炉旁一动不动。小松鼠拿着一个气球走了进来。让我们玩气球吧。
悬念问题:猜猜,小兔子去玩了吗
(II)老师示范了一下,轻轻地翻了一页。请注意书中的数据。小兔子出去了吗?原因:小兔子不想离开火炉,小松鼠离开了
2绿色气球是谁的(给狗看并把它放在书上)
3狗要去哪里,做什么?一只狗带着一个气球进来了。让我们玩气球吧。
悬念问题:小兔子这次玩了吗?Baby guess
(III)演示将书翻过来,轻轻翻过一页,让婴儿观察书中的数据。小兔子出去了吗?为什么:小兔子不想离开火炉,狗离开了。
小兔子打开门,看到了什么。这一次他出去了吗
3请观察这本书最后一页上的气球,分别贴上小松鼠和狗,嗯!这个红气球(小兔子)是谁的啊!原来是兔子的
4.我们已经读完了这本大书。有很多书宝贝。书宝宝想和孩子们一起玩。让我们和他们一起玩吧。
III.观看小书,引导宝宝在听老师讲故事的同时学会一页一页地翻书。关键图片和文本可以引导宝宝跟随老师。
IV.鼓励宝宝把书寄回家。
v.玩游戏气球
[课后反思]
在这次语言活动的班级组织中,我们公园的老师们分别展示了他们精彩的一面。我也是其中之一。在这个语言活动组织中,我设计了以玩具制造商家庭为主题的“婴儿读画书”语言活动。虽然按照我的设计,活动已经顺利完成,但考虑到活动的组织,我确实受益匪浅,有成功也有不足,让我们对本次活动的组织情况进行如下反思:
在组织本次课程之初,我通过展示气球来介绍它,这引起了婴儿的兴趣。事实上,宝宝对气球也很感兴趣。然后过渡到下一个环节,我的语言不是那么自然和过度,似乎有一点连接不是很好。
在接下来的活动中,我展示了一本大书。在这个链接中,我问了婴儿悬念。这是婴儿对书中信息的理解。婴儿们的回答很有攻击性。虽然有些宝宝的语言不是很清楚,甚至偏离了问题,但我还是对他们严肃的态度感觉很好,在这个环节中,为了让宝宝掌握翻书的方法,我在书的右下角贴了一个红点,让宝宝对翻书的方法有更多的了解。
在第三个链接中,它没有达到我的想法。在这一部分,我分发了一本小书给宝宝,让宝宝可以从老师的外表中学习如何翻书。婴儿可能从未见过这种自制的画册。有些宝宝没有按照老师的要求做,宝宝看完后,我意识到我自制的画册还没有。当宝宝阅读这本书并把它送到书架上时,宝宝可以按照老师的要求做,并把它放整齐。
在最后一节课上,孩子们玩游戏玩得很开心。我用一个吝啬的球奖励他们。孩子们很感兴趣,玩得很开心。
总之,本次活动达到了预期目标。在活动期间,孩子们可能对阅读感兴趣。大多数孩子已经学会了正确的翻书方法,但仍有许多缺点和研究不足的环节,有时在语言和指导方面语无伦次。当然,在每节课上,我都学到了很多东西,特别是从领导和老师那里,他们对课堂进行了评估。他们的评论非常有效,及时让我知道还有哪些不足需要改进,以及评价