西门豹教学反思（一）：
西门豹教学我写作时有些犹豫。如何教学？我总觉得我们不能让学生们离开情节，只做观众和观众。如何调动学生的积极性？在教学的第二段，我为学生们创造了这样一个场景——河波该结婚了，漳河沿岸有很多激动人心的场面。法律在线专栏需要一组记者去漳河报道此事。谁愿意去？学生们踊跃报名。然后让学生自由阅读课文并理解过程。在分析数据时，我们没有逐段分析，而是选择了几个关键问题，组织学生讨论：
你在漳河边看到了什么？（许多人）你听到了什么？（自由想象）新娘的命运是什么？谁救了她？怎样（出示句子，阅读并讨论。当你听到《西门报》这样说时，你是怎么想的？你后来是怎么理解的？）伤害人民的女巫、官员和绅士受到惩罚了吗？（展示句子，读它，表演它，并讨论它。当表演巫婆掉进水里时，你需要添加单词和动作。学生们非常富有想象力，大声喊道：“救命，救命！河里没有河伯，这是我骗你的。快拉我上来！”然后让其他学生扮演群众。你会怎么做他们说什么做什么？学生们对进入这个国家感到非常投入。）你作为记者采访了谁？（自由交流、采访西门堡大人、采访新娘、新娘父母、采访老人、青年、官绅等，从不同角度表达对事件的看法。）最后，你看到了整个事件。如果你有什么想对大家说的，请评论一下西门堡大人的做法。整个过程生动而集中。经过讨论，让学生们知道白色西门豹以自己的方式对待人。这是一个以牙还牙的计划，所以女巫、官员和绅士们都是&ldquo；吃黄连的哑巴说不出痛苦&“从表面上看，他对巫婆、官吏和绅士都很有礼貌，让学生们了解到西门豹是一个足智多谋的人，一个为人民着想的好官员。
对西门豹教学的反思（二）：
《西门报》是一部情节生动、人物形象鲜明的传统历史故事文本。它不仅有助于训练分词能力，而且有助于理解“有一个词在讲话中”的困难。如果我们深入研究，它包含了一个非常丰富的机会来培养中国人的素质。
陶行知先生指出，教师的职责不是教，而是教学生学习。在教学中，我们将努力引导学生“爱学”、“学”和“学”。在教学过程中，它主要具有以下特点。
1. 彻底扬弃图分析。剩下的情节分析被认为不是现代教学方法所采用的，但是如何从语言的角度来教授课文是相当困难的。以学生的认知特点为关键环节，以对人物语言的独立感知为目标，正确估计了学生从简单到复杂、从易到难的感知顺序，以发散性探究问题覆盖全文，组织了科学的教学程序，自由行走，突破了感知的困难&ldquo；语言中的单词&rdquo，然后根据趋势扩展。这样，我们就可以跳出文本，从语文的广度和高度把握教学策略，真正把语文课堂变成语文课堂。
2. 听、说、读、写综合训练。在教学中，阅读和写作能力得到了积极的发展。例如，分割项目巧妙地嵌入了在编写脚本时确定场景数量的问题中，“阅读&mdash&mdash say&mdash&mdash阅读”与重复训练紧密结合。要理解《西门豹》的话，你必须读它，要读它的语调和动作栩栩如生，你必须通过说话来揭示思维过程。最后一篇有趣的作文集听、说、读于一体。这样，中国人的素质得到了整体的发展。
3. 充分增强主体意识。整个教学过程，无论是第一次阅读感知还是深度阅读探索，以及课外延伸的编辑（剧本）、比赛（演员）、表演（排练）、写作（作文）。我从学生学习的自主性和民主性的角度研究了动员的手段和策略，为学生在各种活动中施展才华提供了空间，并针对个性差异设计了灵活可选的表演机会。它允许不同层次的学生有一个相对宽松的自由发展阶段。因此，学生主动参与学习活动，对学习的兴趣越大，来势越强，使每一个学生都能在学习课文的过程中真正学会汉语，并在学习汉语的喜悦中体验到心理上的满足和自信。
对《西门报》教学的反思（三）：
西门报这是一部相当戏剧化的历史文本。战国时期，西门豹破除了河伯娶媳妇的迷信，惩罚了女巫、官绅头目，修建了水利，赞扬了西门豹破除迷信、造福人民的成就。爱迪生说：“这是我的梦想；兴趣是最好的老师&因此，在这节课上，我的体育视频直观地引导学生“热爱学习”、“学习”和“学习”，并将主动权还给学生。
一、以视频为起点，激发学生学习兴趣。
课文长，上课时间有限。如何激发学生的学习兴趣？开课时，我先用了看《西门堡执政爷》的视频片段，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。只有抓住重点难点，敢于选择，才能取得更好的教学效果。我对教材和学生进行了深入研究，确定了本文的主线：以《西门豹》如何破除迷信，送新娘为重点，以学生的认知特点为提纲，以独立理解《西门豹》的文字为目的。正确估计学生从简单到复杂、从易到难的感知顺序，并使用一系列发散性探索性问题，如：“ldquo；找出：西门豹派了谁；画一幅画：西门豹是如何说和做的；想一想：西门豹的绝妙之道是什么；阅读它：体验“的聪明”；给予&rdquo&“通过一系列的问题让学生体验西门堡语言的“精彩”。为了理解西门堡语言的难度“言外之意”，我们还组织了科学的全班教学程序，在学生质疑的主动性下，观看了生动的视频n一些关键链接。
II。听、说、读、写相结合，视频辅助口译，字斟句酌，送货上门。
本课程的重点和难点是让学生了解西门豹惩治巫师官绅的方法及其神奇之处，学会用文字和句子描述人物的言行，体验人物的素质，接受教育。在描述这一重点和难点时，作者通过《西门堡》惩罚女巫、官绅头目和官绅的言行来突出这一重点和难点。因此，在讲授《西门报》时，我牢牢掌握了《三罚》中的文字语言，便于阅读和理解。例如，在教授巫婆审判环节时，我掌握了一种文字语言：“ldquo；不，这个女孩不漂亮，河波不会满意的。让女巫告诉Hebo我想再选一个漂亮的，过几天就寄出去&“这句话让学生们把注意力集中在“不”和“麻烦”这三个关键词上“说出自己的理解，让学生了解《西门豹》其实是想拯救新娘、惩罚女巫，并有机地让个别学生先阅读，然后邀请其他学生评论，让学生更好地理解人物语言，最终引导所有学生掌握关键用于阅读体验的词汇。在这个过程中，思维、理解和阅读的结合取得了良好的效果。学生们不仅了解西门豹的方法&mdash&mdash；制定计划的诀窍，也总结了惩罚女巫的诀窍。并在理解后播放相应的视频，以便学生进一步理解材料。从而为下一个学习环节铺平道路，给学生学习的主动权。
三、联想是一座桥梁，视频的直觉激发想象力的翅膀。
爱因斯坦在过去说过：；想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步，是知识的源泉&因此，