关于我的长果教学的思考（I）：
我的&ldquo；第1课是第1单元的略读课文和第1单元的期末课文。在学习了前三篇课文和最后一节阅读方法交流课后，学生们对本单元的主题有了很好的体验和理解；阅读；。因此，我让学生注重自我阅读和自我理解，在阅读中思考和理解，在文本阅读中学习和学习。在教学中，我试图让学生理解阅读与作文的关系，引导学生体验作者阅读的成长、对书籍的情感和对阅读的热爱，并将热爱阅读的情感贯穿始终。通过阅读重点章节，让学生理解作文要新颖、新颖，写真情。经过模仿和借鉴,精心创造,打动人心,取得成功。正是作者在书中对营养的渴望在不断增长。
这门课对我来说也很重要。这是我父亲王先生第一次来听我讲课。更重要的是，这是我进入真正的小学校后，第一次有专家作为新手来指导我，所以我既兴奋又紧张。在经历了35分钟的精力充沛之后，我及时找到了王先生，并与她进行了面对面的交流。首先，王老师真诚地肯定了我的教学姿态、教学风格和教学风格。其次，她向我提出了两条重要的教学建议：1。教学生思考和思考。教学生阅读。关于第一点，她接着告诉我如何教学生提问以及如何掌握略读课文。关于第二点，她教了我“不动笔墨不读书”的教学方法。主要目的是让学生在阅读课文的同时做笔记，使学生养成记笔记的好习惯，而且可以提高听课的效率，而不必在老师提问后寻找和阅读大量的书籍。王老师还建议我可以让学生养成写“旁注”的好习惯。在阅读过程中，边注对学生及时记录阅读感受有着很好的作用。最后，王先生对我在课堂上提问的方式提出了建议；简单明了，让学生理解老师希望他们回答的问题，并以艺术的方式提问。不要让学生觉得这门课是老师的问题，他们总是试图找到老师提出的问题的答案，没有自我思考的空间和时间。
经过几分钟的交谈，我感觉自己迷失在大海中，重新找到了方向。以前，我基本上是摸着石头过河，咨询了许多同级老师，向老师请教了一些好的教学方法，试图在缓慢的探索中形成一种自我课堂风格，但没有人能对我正在萌芽的教学风格提出一些建议。今天，在听了师父对我的课的评价后，我不仅对自己成功的教学方法感到高兴，而且也在思考如何将师父教给我的这些好建议融入到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这就是我现在想要做的。我很清楚我的自我定位。作为一个新手，我还有很多东西要学。只有不断地学习和思考，我才能慢慢提高。我记得笛卡尔曾经说过：“我不知道。”；我想是的，我是&rdquo；一个不能思考的人，我认为，是一个不能学习，不能生活的人，而一个不能思考的老师是一个不合格的老师，他只会停下来。
听了大师的话，我也有了一个重要的认识，即学生是学习的主人。在课堂上，我们应该给他们一个热烈讨论的机会，充分表达他们的意见。教师起着更大的引导作用。只有当学生意识到自己是学习的主人翁时，他们才会主动学习，自觉学习。当学生成为学习的主人，学习就成为他们的需要，成为他们体验成功的活动，成为他们生活的一部分。学习不再是一种负担，而是一种享受。
最后，我要感谢学校为我提供了这么好的老师，感谢老师对我的细心指导，感谢所有帮助我的老师。小李会更加努力的！
我对长寿果教学的反思（二）：
今天我在我的&ldquo；长寿果&rdquo第1课，这是一篇扩展阅读课文。教学重点是让学生理解阅读和作文之间的关系。通过阅读重点章节，让学生理解：一是要有新颖的想法和创意，二是要有真情实感。经过模仿和借鉴,精心创造,打动人心,取得成功。
首先让学生自己阅读理解，以阅读为基础，边阅读边思考，边阅读边理解，阅读课文中的想象。在这节课上，我完全“把课堂还给学生”，没有说太多。我不需要解释这些词。让学生结合上下文理解自己。我只是注重引导学生结合重点段落，体验作者对书籍的情感和对阅读的热爱。同时，我引导学生结合平时的实际讲述自己的经历，贯穿爱读书的情感，了解到书中作者对营养的渴求是不断成长的，所以当作者回首自己的青春时，他感到如此快乐。
学生是学习的主人。在课堂上，他们进行了热烈的讨论，充分表达了自己的观点，这和名言一样精彩。李俊明:"；写作文时，你应该写下你的真实感受，因为（生活的）感受是来自灵魂的礼物rdquo；王俊斌：“我不知道；写作文的时候，我觉得灵感像连绵不断的春天一样源源不断地涌进rdquo
是的，这是孩子们的精神礼物。只有当学生意识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，所以他们不愿意落后。当学生成为学习的主人，他们的学习可以迸发出思考的火花，成为他们体验成功的活动。在这个时候，学习不再是一种负担。
我对长寿果教学的思考（三）：
教学结束后，我分配给学生继续收集数据的任务。课程结束了，但学习还没有结束。它是无止境的学习和扩展。
因此，在文本阅读中，学生的信息搜索与整合能力、知识总结与复述能力、朗读能力、自主学习能力和合作探究能力都得到了一定程度的提高。整个教学设计围绕“注重培养学生问题意识、自主学习、自主探索”的基本理念
1。尊重人格，发展人格，满足发展健康人格的要求。
2. 重视和培养学生的创造力和收集知识信息的能力。
3. 学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。
4. 重视和培养学生的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方法。
也让我惊讶：学生的智力资源是不可估量的&“人类最有价值的地方就在我们的耳朵之间”。作为教师，我们如何才能更好地开发这一宝藏？
这门课的遗憾刚刚在讨论课上提到。科学合理地使用辅助材料比让学生只看不想的效果要好得多，使用价值更高。
关于我教授长寿果的思考（四）：
我的长寿果这篇略读的文章是著名作家叶文玲的一篇散文。主要回顾了她年轻时的阅读生活，阐述了她独特的阅读感受以及阅读对自己生活的影响。整篇文章是真诚的，层次分明的。作者深情地回忆起他年轻时的阅读生活。他的阅读材料从被称为“烟民”的小图片到漫画书、文学和艺术书籍以及中外名著。阅读的范围和深度都在增加。在沉醉的阅读中，从不理解的吞咽到形成阅读笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，而且提高了写作技巧。在读写实践中，作者逐渐认识到读写与写作方法的关系：写作的第一理念应该是原创，写作也应该有一定的“新鲜感”，才能写出一篇好的作文。写真情作文的实践，离不开一开始的借鉴和模仿，但真正打动人心的应该是自己苦心经营的创作。主要回顾了两部作品的构思和创作经历。
由于这是一篇略读课文，我尽量给学生足够的时间阅读和体会，充分调动学生的主动性