跨越一个世纪的美丽教学反思（一）：
跨越一个世纪的美丽这是一篇很有感染力的文章。全文以“美”为线索，向我们展示了居里夫人跨世纪的“美”。这种美不仅来自她端庄的脸庞，也来自她用生命和信仰买来的“淡蓝色镭荧光”，还来自她以生命为代价追求的生命之美，以及淡泊名利的人格之美。本文跨度大，材料多，篇幅长。特别是在材料的使用上，它与同类产品有很大的不同。课后，我对以下几个方面感到满意：
首先，目标明确，重点明确。
本单元的重点是“科学精神”。本课程的重点是理解居里夫人的精神，理解“跨越一个世纪的美”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美”为主线引导学生进入文本，从语言上感受她对人类的巨大贡献和巨大的人格魅力。在引导学生理解和体验文章中深奥的句子后，用情感阅读来表达学生的感受和体验，最后联系整篇文章来探究主题的内涵，并理解这种美不仅仅是一种世纪的美，而是一种永恒的美。这样我们才能真正理解“百年美”的深刻内涵。
其次，渗透学习方法，深入思考
在学习方法上，本课程的重点是教学生理解深奥句子的方法。结合课文，要求学生掌握关键词，结合背景材料，联系生活实际，联系以下方法，帮助学生深入思考，理解深奥的句子。理解句子中包含的字符质量。例如，学生们报告的第一个隐喻句有点难理解。起初，学生们完全错了。然后我让他们联系上下文，以了解词根的含义。从上面看，中学生很快就明白了这意味着放射性和镭。另一个例子是描述居里夫人成就的平行句。如果学生只是简单地理解&ldquo；什么是计量单位，什么是科学定律，什么是里程碑；，学生们肯定说不出来。因此，我采用要求学生介绍背景信息的方法，通过阅读和深化，很容易解决这句话的真正含义。
第三，简化和开放类
对于这么长的文本，我们应该像以前一样彻底。显然，一个班级不能完成教学任务。所以你必须放弃。在这节课中，我通过了描述居里夫人美丽外表的部分。描述居里夫妇对话的部分不是重点，也不涉及其中，检查和阅读全文是不现实的。因此，我只能将复杂性简化，掌握几个关键的句子进行指导，然后让学生观看居里夫人的演讲，谈谈自己的人生观，谈谈居里夫人的成就，谈谈自己的观点，从而打开课堂，加深情感。谢天谢地，教室里有很多生成的东西。
IV.彻底理解教材并确保说明到位，。因为我在课前熟悉教材，对居里夫人的“美”有着深刻而透彻的理解，所以我可以在课堂上及时总结和评论学生们的发言。最后，它导致主题的改进&ldquo；“美”；，使学生对学科有更深的认识，从而突破重点和难点。
但是在整个教学过程中，有很多事情让我感到遗憾。
1. 数据容量太大，您仍希望完整。因此，学生没有更多的时间去阅读、思考和表达。
虽然我一再告诫自己，课堂的节奏应该根据学生课堂的发展节奏来控制，但我在上公开课时犯了错误，因此我觉得课堂上学生的时间太少了。许多学生想说和读，但他们没有给他们机会，因为他们害怕没有足够的时间。因此，我认为如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是当前值得我们教师反思的问题。
2. 虽然学生在自主学习时会在书上写笔记，但笔记不够深刻。从学生的回答中，我们可以看到他们都在同时思考和说话。平时也有这样的情况。当学生预习时，他们总是处理它，并简单地在书中注释几个单词。大多数学生并没有真正输入课文。我想教阅读如何把“读”和“写”联系起来而不留痕迹。这就是我一直困惑的地方。
3. 因为我总是担心我没有足够的时间，我不敢打开教室。整个教室里仍然有太多的老师。
4. 对所有人来说还不够。虽然大多数学生在课堂上发言，但他们对一些基础较差的学生没有给予足够的重视。
总之，我一直困惑于什么样的模式适合课程改革，什么样的模式才能真正促进学生的发展。就这门课而言，一定有很多问题我没有发现，一定有一些地方指导不到位，设计不合理。请各位领导和老师多提宝贵意见！我必须以开放的心态去理解！非常感谢。
关于跨世纪美教学的思考（二）：
以美为主线的跨世纪美证明居里夫人的美不在于外表，而在于内心。然而，课文中有许多难理解的句子。因此，在备课时，我想引导学生理解和理解文章的深刻含义，并用情感阅读来表达学生的感受和体验，从而真正理解“跨越百年之美”的深刻内涵。然而，在课堂教学过程中也存在着一些问题，因此我有着深刻的反思。
课后，我的第一感觉是我无法更好地调动学生的积极性。虽然我对这个班的学生知之甚少，但这种情况是预料不到的。真没想到会这么无聊。我尽我最大的努力用语言来激发和启发，但我觉得孩子们总是很拘束，不能简单地处理课堂学习。从我自己的反思来看，我认为我在课堂上缺乏必要的把握。不从孩子眼前的实际出发，过分注重对课堂环节和教学结构的把握，不适当地停下来调整节奏，让学生适应课堂气氛，改变这种限制性气氛，是一个很大的错误。
尽管有遗憾，但也有满足和收获。我学到了高级教师的宝贵经验，听取了领导们的精彩评论和分析，这让我受益匪浅。总的来说，在未来的教学中有几点需要注意：
1。加强预览链接。预习不仅是阅读课文，还包括学生对课文的初步理解。预习后，学生可以清楚地理解他们的&ldquo；已知&rdquo；以及；未知&rdquo；在学习过程中要有明确的目标。正如陆校长所说，充分预习可以提高学生的课堂表现。充分的预习可以使课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2. 更仔细地备课。不仅要准备教材，还要准备学生。正如白主任所说，我们应该从学生的角度思考，充分了解学生现有的认知水平，并在教学环节研究学生的理解能力，因此我们应该对备课给予不同的关注。当我们是教师时，我们不仅要掌握教材，熟悉教材，更要掌握学生。我们不能让自己备课成为学生学习的阻力。
3. 培养学生的课堂表达能力。一个班级需要教师和学生之间的密切合作。课堂气氛的好坏与教师的日常要求、课堂习惯、学生的听、说等微妙表现密切相关。在正常的教学中，我们应该鼓励学生想说、敢说、会说、会说。我们应该培养每个学生参与课堂的意识，让学生说话。这需要一段时间来发展，教师需要在教学中潜移默化地施加影响。我希望建立的教室是一个师生共同参与的教室，一个学生独立探索和学习的教室，一个所有成员都参与的教室。只有每个学生在课堂上都生动形象，每个学生才能得到发展和提高。
跨世纪美的教学反思（三）：
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