大班心理健康教案（一）：
幼儿园大班心理健康教案
活动目标：
1。引导孩子逐步养成进取、乐观的生活态度。
2. 理解情感上的快乐有益于健康。首先，学习消除不愉快情绪的正确方法。
3. 学习消除不愉快情绪的正确方法。
4. 培养孩子热爱生活、幸福生活的良好情感。
重点和难点分析：
学习消除不愉快情绪的正确方法。
活动准备：
四个木偶和一个快乐枕头
活动流程：
I:感受快乐
拍手进入现场，进行一场快乐触控游戏。
2. 幸福与烦恼
1。你刚才玩得很开心。你还遇到过其他什么快乐的事情吗？
2. 当你快乐的时候你会做什么？（以行动表示）
3。除了快乐的事情，我们还会遇到一些不快乐的事情。谁能说出你遇到了什么不愉快的事情？
4. 当你不快乐时，你会做什么？（以行动表示）
5。你喜欢快乐的自己还是不快乐的自己？
小结：不快乐就是愤怒。愤怒不仅不会让人喜欢，还会对我们的身体产生不良影响。愤怒时，人们吃不下、睡不好，他们的健康越来越差。因此，我们应该尽量不生气，消除生气的坏习惯。
III.让自己快乐
1。介绍快乐枕头。
2. 传递快乐，让每个孩子用“拥抱”和“亲吻”；“快乐枕头”。
3. 您觉得拿着&ldquo；快乐枕头？
4. 给别人一个快乐的枕头，让别人感到快乐。
IV.解决不愉快
1。愤怒商店：谁知道什么是愤怒商店？
2. 让我们看看谁来脱气店？
3. 依次给小动物看，让孩子们帮他们找到一条路！
4. 你觉得去脱气店好吗？为什么？
5. 如果你生气了，你会想什么方法让自己平静下来？
总结：每个人都很生气。当你生气时，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看电视或大声哭泣，这样你就可以平静下来，让自己快乐。
大班心理健康教学计划（二）：
幼儿园大班心理健康活动教学计划
活动目标：
1。在一个简单的环境中敞开你的心扉，快乐地交朋友，表达你的真心和梦想。
2、用优美朴实的语言调整自我心理行为。
活动准备：
装饰有轻音乐和小椅子（或活动室中其他方便和可取的东西）的小树林。区分不同班级的孩子的标志是从不同班级挑选几个彼此不太熟悉的孩子。
活动流程：
一、简单的活动——用轻音乐营造简单的心理氛围（播放轻音乐），请随意找个地方，坐在舒适的位置，闭上眼睛。
老师的配乐解说：
“让我们听听音乐，闭上眼睛，放松手脚，让欢乐降临到我们中间。”早晨，太阳出来了，太阳温暖，如此舒适。“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！”！我是一个快乐的孩子&（请睁开眼睛）2。游戏“找朋友”
-主动与他人沟通。孩子们的反应面被两个圆圈包围着。不断变换位置，用言语和行动结识新朋友。
1. 老师和孩子们互相了解。孩子们玩游戏，互相了解（1）讨论：
如何结识新朋友
（2）玩游戏找朋友“让我们玩游戏找朋友，认识新朋友，好吧”一半的孩子站成一个圈，不要一半的孩子去找朋友，老师提醒孩子们用语言动作互相问候和介绍。
（3）与新朋友交谈。
3表达方式：
“当你说“你好”并用新朋友拥抱你的朋友时，你的感觉如何？”。总结：“你不能没有朋友。有了朋友，你就有了快乐。老师希望孩子们有更多的朋友。第三，游戏“在树林中行走”
——关心和信任朋友，闭上眼睛，让朋友用小手在“小树林”中行走。
1. 让两个孩子先走路，随机询问他们的感受。“孩子们，你们想去树林里散散步吗？”。告诉我当你闭上眼睛，和朋友牵着你的手在树林里散步时的感觉；“你感觉如何？”；所有的孩子都在树林里散步。
老师随意表扬不敢睁开眼睛的孩子和照顾好朋友的孩子。
4. 总结：
信任你的朋友并帮助你的朋友是一种巨大的快乐。
四、游戏“与我不同”
-勇敢地承认错误。老师说相反的话，告诉老师做相反的事。如果是错的，举起你的小手大声说：“对不起，我错了。”。与老师说的相反。
2. 对老师做相反的事。
随机表扬承认错误的孩子。
3. 小结：如果你勇敢地承认错误，做一个诚实的好孩子，你会变得更快乐。5.游戏马兰花
-尝试合作，体验合作的喜悦。
1. 游戏规则：
（一起说）马兰，马兰不怕风雨。勤劳的人们在说话。请立即绽放并打开几片花瓣
老师：三片花瓣（孩子们把它们抱在一起）。
找不到朋友的孩子继续举起他的小手，喊道：“对不起，我错了。”。儿童游戏。
老师注重易与难，最终让每个孩子都享受到工作的乐趣。
六、小结
老师希望孩子们每天都快乐，做一个大家都喜欢的快乐宝宝。
大班心理健康教学计划（三）：
大班儿童心理健康教学计划洋葱故事&mdash&mdash；帮助孩子学会欣赏自己和他人
（一）设计意图
孩子的情绪是暴露的、不稳定的、容易改变的。大班的孩子们开始关心别人的自我评价。当他们觉得别人拒绝他或批评他时，他们会感到悲伤，并且容易发脾气，产生愤怒情绪。如果他们不及时消除不良情绪，就会影响他们的心理健康，因此，教师开展这项心理咨询活动的目的是引导孩子们用适当的方法消除不良情绪，并通过帮助他人和自助获得彼此的帮助。幼儿期是自信的重要时期。大班儿童应该能够感到自我进取，并学会表达自己的优势。教师应努力为儿童创造一种关爱、信任、宽松和谐的氛围，以满足他们的正当需要。不要以简单、粗暴、严格的态度对待孩子，而是鼓励和肯定孩子，为孩子创造充分表达自我、体验成功的机会，让每个孩子都能得到周围人的肯定和进取的评价，让他对自己感到满意和自信，欣赏自己，建立足够的自信，形成进取健康的心态。
教师主要观察该年龄段儿童的情绪发展、自我意识和个性发展，并采取有效的方式提供心理咨询。在组织本次活动时，教师可以用“是”或“表达同理心”的方式回应孩子的回答或表现，用自己的互动模式用语言感染孩子，充分为孩子创造良好的心理沟通环境。根据大班儿童的年龄特点，教师选择较为生动的文学作品《洋葱的故事》作为贯穿整个活动的主导线索。在故事中，洋葱是一个每个人都不想交朋友的角色。相反，它变成了一个愤怒和悲伤的主角。然后一只老鼠闯入他们的世界，肆意捣乱。洋葱在寻找对付老鼠的方法的过程中逐渐建立自信并获得成功的喜悦。活动中还隐藏着一条线索，引导孩子们逐步建立自信。老师引用了帕尔的话；创造性问题解决模式&rdquo；和温斯坦的&；自我教育课程模式&rdquo:
A.发现困惑。活动开始时，老师说；你为什么要用洋葱哭泣。（温斯坦：研究所有可能的反应）
B.找出问题。迁移后，发现问题&ldquo；在什么情况下你会生气rdquo（温斯坦：了解自己的特点）
C.发现想法。为解决问题，探索可行的对策或想法