李画笔的教学反思（一）：
李画笔是人民教育版五年级二卷第七组第二篇文本，选自冯继才的《世界上的陌生人》，这是一篇略读文本。本文以《毛笔里》的高超技巧为主题，用一个非常戏剧性的小东西来展示人物的高超技巧和智慧。这篇文章生动有趣，故事曲折，人物形象充满传奇色彩。这是一篇艺术性和趣味性很强的文章，很容易吸引学生阅读。
在教学中，我紧紧抓住孩子们的心，从而学习作者描写人物的方法？在课堂上抓住“陌生”这个词，让学生在“阅读”中认识“陌生”，在“讨论”中理解“陌生”，从各种“陌生”中感受毛笔的高超技艺。例如，指导学生认识到：；刷李&rdquo；这是一个&ldquo；奇怪&rdquo；人，引导学生品尝&mdash&mdash&ldquo；奇怪的规则&rdquo；&ldquo；奇怪的动作&rdquo；&ldquo；奇怪的效果&rdquo；从以下几个方面？
我将本课程的教学分为两部分：关注文本材料，从细节描述中感受“高超的技巧”，关注表达形式，在猜测曹小三内心活动中感受“曲折”。
不足：
针对学生需求的不足，教材没有进行调整和选择，重点不明显。
改进措施：
立足学生，研究学生需求，突出重点。
李的教学反思（二）：
世界上的怪人冯继才创作的小说集。整本书由短篇小说组成。每一段文字都很短，半写半白，意思是“三个字，两个节拍”。这本书主要是根据清末民初桂维的生平写成的。每个故事都讲述了一个传奇人物的一生。这些资料收集在民间故事和在天津流传很长时间的奇怪的东西中，如毛笔里、泥人、快手刘、风筝魏、机器王等。每个人物的奇怪之处和故事的微妙之处都是闻所未闻的。
当我第一次读到《画笔李》时，我想：这是一个什么样的工匠！绘画工作怎么能如此精彩？出于好奇，他把课文重读了两遍。看来他还没有放弃。此时，他对冯继才充满了好奇。他是什么样的作家？我怎么能写出这样一篇神奇的文章，所以我一口气读完了《世界上奇怪的人》这篇文章。这真的是&ldquo；人物奇特，故事精彩。文章中有主角和配角。主角可能不会出现在太多的场景中，他们通常需要配角来突出主角的特点。在本文中，&ldquo；刷李&rdquo；是主角和&ldquo；曹小三&rdquo；是配角。
如何开始这篇文章？结合本单元的主题和元素，复习我们所学的角色描述。关键是要了解使用什么字符描述方法来描述字符的特征。第二节课的教学思路如下：
首先，复习上节课所学的基本材料。目的是引导学生复习主要材料，再次感受毛笔李的高超技艺，主要从其奇特的规则、效果、衣着和动作
。第二，让学生默读课文，并在文章中画出描述徒弟曹小三的句子。这些句子使用什么描述方法？小组可以交流。目的是让学生深入到文章中，体验运用多种人物描写方法来写曹小三，这就提出了问题：本文的主角是毛笔李。你为什么用这么重的笔墨写曹小三？
第三，在学生找到文章中描述曹小三的句子后，重新提取有关曹小三的句子。目的是掌握文章中描述曹小三的句子，特别是明显的心理变化，使学徒在第一天出师的过程中，从最初的怀疑到摔倒在地，他的心理经历了曲折和起伏，到后来的崩溃，终于被说服了。曹小三的心理起伏越大，就越能突出李师傅的高超技艺和冯继才的绝招
第四，在了解了学徒的心理后，估计学生们会明白为什么要这么辛苦地写配角。经过各种人物描写方法的运用，毛笔里的“怪诞”描写自然灵活而引人入胜，令人叹为观止。目的是让学生体验角色描述方法
的美第五，我们在课堂上谈论它时，似乎已经接近尾声了。事实上，事实并非如此。我们怎么能不和你分享这么一本好书呢？与学生一起完成泥人张的阅读，目的是带一本书一篇文章，激发孩子们阅读人间奇观的兴趣。这也是本课程最重要的目的。阅读经典作品和整本书不应该是这样吗？这不是我们在课堂上应该做到的吗？
下课后，我还在想“毛笔里”这个字。笔力的技能不是吹嘘或胡说八道，而是通过努力、勤奋、坚持等。这让我想起了我以前学过的一篇文章《石油人》中的一句话——“没有人，只有手”。
师傅就是师傅，徒弟就是徒弟。在整个绘画过程中，李画笔对徒弟的一举一动和仔细思考都了如指掌，但没有加以解释。相反，他以自己的节奏从事绘画事业。他非常擅长并且非常专业。直到最后，大师已经解开了这个谜。这不是一个奇怪的人和专家吗？这是一位经历了世事变迁的智者。直到那时，他才有了一位大师。最后，他说了一些有意义的话；学习你的技能！
毛笔里是世俗世界的好人。
李小蓉的教学反思（三）：
总的来说，我对这篇文章的思考还不够深入。李国刷的技术高超。每个人都知道他在这篇文章的每一个字上的技巧。但在如何挖掘文本、如何使用教学方法以及如何建立支持方面，我没有做到最好。这一次，从头到尾，我有一种飘浮浮浅的感觉。我找到了大致的方向，但我无法进入这一领域；牛角尖。
在周六的整体单元教学备课会上，我在一天内接触到了许多材料、解释和教学设计。虽然那天我学会了这些方法，但我明显感到消化不良。这一次，我为再次出现的“笔力”课做了准备。在阅读了教学解释和著名教师的设计之后，当我真的亲自上课时，我无法将我的知识转化为我的思维能力。因此，我想再次反思和总结，再次备课，并在尝试中向前迈进。
还有很长的路要走。我会自上而下地问。
李小蓉的教学反思（四）：
反思整个教学过程。我认为成功有三个方面：
第一，注重培养学生的自主学习能力。
语文阅读注重培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。在教学过程中，让学生自己阅读课文，让学生在默读的基础上发现、欣赏、品味课文。如果你想真正尝到这篇文章的味道，你不能不阅读这个过程。它不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了他们的阅读水平。在学生充分自主阅读课文的基础上，“笔力”的高超技巧是什么？作者如何描述他的高超技巧？最好的句子是什么。
II。在学生交流过程中，以文本材料为基础，引导学生学习本文中描述人物特征的方法。
体验&ldquo；brush and Lee&rdquo；，并直接描述现场的&ldquo；刷子和李&rdquo；刷墙：刷墙时动作优美，刷墙后效果奇特。组织学生逐句阅读，边读边想象场景：刷墙时的美丽动作，刷墙时的美丽声音，完成的作品就像一道无缝的屏障。通过动作描述和生动的隐喻，让学生感受到“笔力”的高超技艺，直观地理解如何突出高超技艺。此外，笔者还检查了毛笔李徒弟的黑衣服，发现小白点的曲折描述了毛笔李高超的技艺。本文采用直接描述与间接描述相结合的方法。
第三，激发学生扩大阅读的兴趣。
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