科学区域观测记录（一）：
日期：XX，XX
班级：大二
观察记录员：XX
主题要点：教师指导的有效性
主题名称：科学区的材料交付和教师指导
场景记录：
在今天的区域比赛开始时，幽幽和萱萱来到科学区玩平衡游戏。您首先将承重板放入左侧的托盘中，右侧的托盘向上倾斜。萱萱很快在空熊身上放了一个砝码，但是两只熊不平衡了，左边的那只又出现了。你看到了，然后说不。你应该把同样的重量放在两边，使其平直。这样，他就减轻了一个重量，所以它是平衡的。我赞扬了他们的智慧，然后我启发了他们，如果你在上面加上2的重量，你能做些什么让他们有这么多？萱萱高声喊道：“我不知道；你可以把另一个放在几个盘子里&我说；你可以试试&那两个人又开始忙起来了。
思考与分析
本周数学小组活动的数据是如何使用加法或减法使两组对象尽可能多。只是平衡可以让孩子们在游戏中巩固这些数学知识。孩子们在称重操作中比较物体的数量，并可以使用增加和减少的方法使两侧的物体数量相同。该指南指出，我们应该能够观察和比较事物或现象，找到相同和不同之处，并找到解决问题的方法。游游和萱萱在游戏过程中学会观察和发现平衡的秘密。
调整措施和指导要点：
首先，提供更多科学领域的材料，让孩子们用手和大脑，鼓励他们表达自我发现。
2. 通常向孩子们介绍一些科学家的故事，以激发孩子们对科学活动的兴趣。
第三，用一件事玩得更多。我们还可以重新安装天平，把托盘移走，把它变成一个棒子，引导孩子们通过探索发现新的科学知识。
科学区观测记录（二）：
科学区彩显观测记录
观测记录：
区域活动开始时，钱一浩非常高兴来到科学区。看到很多颜色，他很高兴，于是他对对面的孩子们喊道：“我的孩子们，我的孩子们，我的孩子们，我的孩子们，我的孩子们，我的孩子们，我的孩子们，我的孩子们，我的孩子们，我的孩子们，我的孩子们，我；来看看,，那里有一些有趣的东西：“当我听到他的哭声时，徐江涛、徐海俊和Ding Xi来了。钱一浩很高兴从他们开始。钱一浩只看着自己，用刷子掏出一块黑色，并在调色板上继续调整。Ding Xi说，这个颜色不漂亮。我的比你漂亮多了。”海军不愿表现出软弱，并说：“我不愿意；我的是最漂亮的&“玩了一会儿，他们觉得很无聊。他们环顾四周，计划去其他角落&“那里需要化妆水吗？”？“我问。徐海军说，“不，我们要去别的地方&”为什么？我后来问&“因为我们觉得这不好玩&”钱一豪说。但我是一个非常能干的调色剂。我可以制作各种颜色，也可以制作没有的颜色！我自信地说。真正地孩子们难以置信地看着我。我拍了拍自己的胸脯，大声地说：“我爱你。”；对我不相信你能考验我&Ding Xi说：“老师，我喜欢橘子。你能帮我调一下吗？于是我用刷子拿出了一部分红色，然后用刷子掏出一部分黄色，并把它们均匀地混合起来。过了一会儿，橘子慢慢地出现了。当孩子们看到他的变化时，他们高兴地拍手，并不断地说，老师，你太棒了。你呢？”想玩吗？对这就是孩子们已经回到了自己的位置，学会了我刚才的样子并玩了起来。很快
就听到徐海军说；我想改变盒子老师的不同颜色&rdquo；所以他选择了蓝色和红色来演奏。观察与分析：
在放入墙角材料时，我加入了四种主要颜料进行引导，并根据颜色给不同的颜色上色，发现火烈鸟的两种颜色会产生不同的变化。钱一浩的孩子们立刻被彩色婴儿吸引住，并邀请其他孩子进入角落。这种形式符合儿童的心理特点，能激发儿童对活动的兴趣。在演示彩色触摸的过程中，我感觉自己很匆忙。我认为科学领域应该在孩子们开始实验之前让他们理解，但是他们总是认为如果孩子们做得不好，他们就会犯错误。他们想得越多，达到预设效果的可能性就越小。这个活动主要是让孩子们了解两种颜色混合在一起可以变成另一种颜色。孩子们对鲜艳的颜色很敏感。颜色的变化使孩子们兴奋和惊讶，产生了强烈的探索欲望。因此，在以后的活动中，孩子们非常参与。
教师是儿童的领导者。要始终把握教育目标，根据孩子在活动中的表现及时给予支持，让孩子始终沿着目标探索和体验操作的乐趣。科学活动应该给孩子足够的空间和时间大胆操作各种材料，教师和学生应该一起讨论并得出结论。
通过本次活动，孩子们认识到了颜色之间的关系，初步认识到只要有三元颜色，就可以呼出许多颜色，充分调动了孩子们探索的主动性，学会了仔细观察和探索。俗话说“无法无天”，我们应该不断提高我们的教育技能，及时改变我们的教育方法，以便成为好的教育者和儿童的领导者！指导与建议
1在活动中，我更加关注师生互动、平等参与的生动情境。在培养孩子沟通能力的同时，调动每个孩子的参与意识和学习主动性，让大家通过沟通学习共同提高。
2.在活动中，我看到当孩子的参与度不高时，他们应该积极参与自己的活动，通过自己的示范和实践引导孩子的参与，激发孩子探索色彩游戏活动的欲望，实现活动的融合。
3.进一步巩固了孩子们对颜色的理解，活动在简单愉快的气氛中结束。
科学区域观测记录（III）：
材料可用于分类&ldquo。
观察记录
晓萱和欣欣正在和雪花玩排序游戏。他们正在一片一片地玩雪花。萱萱走过来说：“我不知道；我想做糖葫芦&正如他所说，他从玩具柜里拿出一盒几何珠子，然后坐下来把它们串在一起。我加入了他。串好后，我让萱萱把两根糖葫芦串在一起比较：&ldquo；这两串糖葫芦是一样的吗？有什么不同&“萱萱看了我的糖葫芦一会儿，指着手指说，“你的是红的，黄的，红的，黄的”&“萱萱很棒！你能这样串吗&”他点点头（幼儿教育m.smtxjs.），松开糖葫芦，然后开始一个接一个地把它串起来。在串珠子的时候，他还在咕哝着：“我不知道。”；红色，黄色，红色，黄色&hellip&rdquo
分析和评估
今天我提供雪花。预设的活动是让孩子们整理一下&ldquoabab&rdquo。起初，小萱和她的朋友们随意玩雪花。没想到，萱萱看到他们的活动，想到了一串糖葫芦。我觉得这个主意很好。既然孩子们想到糖葫芦，他们一定喜欢在心里玩。因此，当我在轩轩串糖葫芦时，我也串了一条以“红黄”为主的糖葫芦，然后让轩轩观察比较自己，引导他找到规律，不知不觉中让轩轩轩参与到分类活动中，让孩子们在玩耍的过程中得到技能的锻炼。
支持策略
1。在未来的活动中，除了颜色外，还可以引导孩子按照珠子形状或大小的规律进行活动，这不仅丰富了活动数据，也加深了孩子的分类印象。
2. 在日常活动中，排序的概念可以根据儿童周围的人或事渗透到儿童身上。例如，儿童可以；一男一女&rdquo；为了锻炼自己的逻辑思维能力。