小班区观测记录（一）：
时间：20XX。11.7
角名：表演区
班级：小班2
记录教师：
观察过程
再次进行区域活动的时间到了。在今天的活动中，孩子们非常感兴趣。当他们一进入表演区，孩子们立即拿起表演区角落里的表演设备，开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起衣服自己穿，然后带上动物头饰参加动物聚会。孩子们的动作也有不同的形式，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，紫媛穿上了环保服，开始了她的表演活动。在游戏中，她成为了一个小老师，一个小主人，并带领其他孩子开始他们的表演游戏。
分析与反思
在区域活动中，我发现表演领域的儿童越来越多。此外，孩子们喜欢戴着这些头饰和衣服表演。我发现孩子们非常喜欢模仿小动物或大人。在活动中，紫苑成了一个小主人，可以和孩子们玩游戏。教师应该鼓励孩子成为自己的小主人，大胆地与同龄人玩耍，以提高孩子的合作能力。
小班区观察记录（二）：
角区活动观察记录表
观察场景
在今天的角区活动中，李瑞红的孩子们迅速进入拼图区，熟练地拿起一盘积木，全部倒在桌上。之后，他拿着小木块，仔细地一个接一个地打垒高。过了一会儿，他建造了所有的小街区。他看了看桌子，发现它不见了。他开始环顾四周。我发现他有点心不在焉。
这时，我看到李瑞红又去拿了一盘玩具玩了&hellip&hellip
观察与分析
我在观察他是在胡闹还是故意操作。如果发现儿童的兴趣点发生了变化，他们应该及时干预，激发儿童的扩散思维，引导儿童继续建构。
措施和结果
当孩子们刚开始活动时，我观察到孩子们在没有指导的情况下作为旁观者的行为。后来，当我发现孩子对这项活动的兴趣减弱时，我及时用启发性的语言引导他找到下一步努力的方向。
案例描述：今天午饭后，我让孩子们在图书区看书，让他们选择自己喜欢的书，并训练他们保护书籍和喜欢阅读。孩子们似乎很高兴。起初，他们有很好的纪律，但后来发生了几件事：1几个小男孩开车，把书当方向盘，他们的嘴仍然不时发出：“我不知道，我不知道你是谁。”；滴滴，爸爸&有些人甚至把书卷起来当作麦克风唱歌。有几本书掉到地上，但只有孩子们从书上踩下的脚印。没有人会弯腰去看这些书。针对这一场景，我说：“我；这本书的婴儿已经躺在地上很长时间了。怎么没人能把书送回家？看这本书宝宝已经哭了！可悲的是&“没有人回应。最后，乐乐的孩子们拿起书放回书架上。3.在阅读时，一个孩子突然喊道：“看！我有奥特曼！好看的课&”这样的叫声引起了附近孩子的兴趣，所以附近的孩子也想看。最后，你说服我抓住它。这本可怜的书被“哇”的一声撕碎了！4.这本书在书区存放了很长时间。他拿了一摞书，走到小椅子前，把一摞书放在椅子上，做了个垫子。
我的反思
针对上述儿童阅读中的坏习惯，我认为我们甚至应该引导和纠正他们，因为当儿童养成坏习惯时，很难纠正。我认为这是一种可行的方式，让孩子们承担自己行为的后果，让她体验自己的行为给自己带来了什么样的伤害，品尝自己行为的苦果。没有孩子的直接经验，任何讲道都是真实有效的！
小班次区域观察记录（三）：
观察重点：分工协作整理角落
观察人数：4人，平均年龄3.5岁（燕燕、萱萱、朵朵、皓玉）
观察背景：
娃娃屋是小班儿童最喜欢的角落。每次班上的孩子们拿到入场卡，他们都非常兴奋和渴望进入这个区域。当他们进去的时候，他们不知道他们应该做什么。东张西望。他们接触和移动，但没有目的。他们对一切都感兴趣，但不知道先玩什么？比赛结束时，虽然大家都知道要整理，但他们忙了很长时间，但他们变得越来越混乱。最后，老师看到了一片狼藉，不得不帮助清理了很长一段时间。在许多观察中，教师没有盲目干预，而是充分观察、理解和分析了原因。儿童年纪小，生活经历不丰富，语言表达缺乏逻辑性，没有主线或共同参与的场景来分化和合作主角。因此，在游戏和清理中，会有一个混乱的场景，每个人都想玩和收集。基于这些特点，我有目的地为孩子们预设场景，给他们必要的指导。看看孩子们给了自己什么样的角色以及如何扮演。这样他们可以扩大兴趣，在玩偶游戏中玩得更有价值。
过程描述：
今天，这些孩子再次来到洋娃娃的家中。我特意带了一个&ldquo；小客人&rdquo；去洋娃娃的家，告诉他们这是邻居的孩子。今天，邻居的阿姨有急事，需要我们照顾孩子。每个人都好奇地看着洋娃娃，想把它抱起来，田紫燕先拿了洋娃娃，但对老师说：“我不知道，我不知道。”；我会为她做饭并喂她吃&“我认为这是个好主意，所以我对燕燕和其他三个孩子说：“好吧，照顾好孩子，好好照顾它”&“你知道如何照顾好娃娃吗&“燕燕争先恐后地说。”；喂她吃饭，和她一起玩游戏，给她洗澡，当她累的时候哄她睡觉；这个方法很好。去和你的孩子玩吧&Rdquo
四个孩子选择了他们的主角需要的玩具材料，开始忙着给孩子玩；婴儿的头发太长了。让我给她剪头发吧；燕燕主动成为一名理发师。一个接一个地说：“我不知道；我是母亲，我会带孩子去剪她的头发&rdquo；玄玄玄说:"；我是父亲，当我来做饭的时候，我在火炉旁忙着，。浩宇坐在地上，哭喊着，茫然地看着每个人，错误地说：“我不知道。”；我在哪里？“我在干什么&”燕燕立刻回答：“你是爷爷，去逛街吧”好的“好极了”浩宇拿着篮子在洋娃娃的房子里快乐地走来走去
扮演“爸爸”的萱萱正在厨房里忙碌“给宝宝铺床，喂宝宝，哄宝宝睡觉。他还嘴里嘀咕着“宝宝睡觉”。购物后，扮演“爷爷”的郝宇坐在一旁“悠闲”地看报纸，自言自语：“爷爷喜欢看报纸”。
扮演“爸爸”的萱萱”，准备好饭菜，摆好桌子，招呼大家吃饭。萱萱对朵朵说：“我来喂孩子，你来吃。”一家四口高兴地坐在一起吃饭。
当比赛结束时铃声响起时，&ldquo；餐具不能放在地上&rdquo；燕燕焦急地指点道：“你知道吗；父亲和祖父&rdquo；“打扫厨房，”他说；母亲&rdquo；要迅速将婴儿的衣服和奶瓶收好，请执行以下操作：；理发师&rdquo；整齐地安排发廊。
孩子们收拾好自己的东西，一个接一个地离开了洋娃娃的家。结局是萱萱。
小班区观察记录（四）：
观察目的：布娃娃屋主角分配
观察对象：五名玩“娃娃屋”的儿童尹可欣、王若玉、余子兴、傅子坤。
观察时间：2014年12月10:50-11:20
观察地点：一班教室“玩偶之家”活动区
观察记录：
今天是尹可欣、王若玉、余子兴、傅子坤的玩偶之家。在娃娃的房子里有两张主角卡片，爸爸和妈妈。孩子们进入该地区后，发生了一场争吵；我想当妈妈，我想当妈妈，我不是婴儿&“本来，尹可欣和王若玉的孩子们都在争当妈妈，而另外三个孩子都指定了好的主角，睁大了眼睛看着这两个孩子。我一走近，孩子们立刻看着我寻求帮助。我蹲下来问尹可欣和王若玉：“你们为什么都想当妈妈？”她的rdquo；可欣首先回答说：“是的；因为我最喜欢我的母亲，我觉得做母亲更有趣。我想做饭&“我也喜欢我的母亲。当一个婴儿并不有趣&”想到我们刚刚学到的一个故事，“一个幸福的家庭”，我想