小学音乐教学计划（一）：
I.工作思路
本学期音乐教学研究的工作思路是组织和指导中小学音乐教师认真学习基础教育课程大纲改革（试行）和《艺术教育工程条例》，进一步研究九年义务教育音乐课程标准和普通高中音乐课程标准，反思课程改革以来的经验和存在的问题，寻找解决问题的方法和策略。在进一步推进课程改革的过程中，要不断提高“研究、指导、服务、管理”的质量。要以提高中小学音乐课堂教学质量为重点，加强对农村学校和城市薄弱学校的指导和管理，以学科研究和教研组建设为突破口，充分发挥学科中心群和学科基地的作用，加强师资队伍建设，做好“器乐进学校”和各项艺术活动，努力促进我市中小学音乐教育教学质量的稳步提高。
II。主要工作
（一）加强教学研究，推进课程改革。
1、继续认真学习研究《基础教育阶段音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》，对中小学音乐课程改革中的关键问题进行专题研究，找出解决问题的方法和策略，进一步提高课程实施能力。
2.进一步完善中小学音乐教学研究基地，充分发挥学科指导小组的作用，积极开展新课程标准、新教材专题研讨会。
3、组织高中音乐教师对音乐欣赏必修模块进行分组备课，开设研究型课程，进一步提高课堂教学质量。
4、学习教学策略和教学评价的理论和经验，做好省部级项目“普通中小学音乐学科发展性学生评价实践研究”，不断完善中小学生学业评价体系。
（二）加强校本培训，提高实施技能。
1、继续组织中小学音乐教师对新课程标准教材的实践研究，组织开展义务教育阶段新一轮课程培训。
2、组织中小学音乐教师继续研究常州市中小学音乐教学建议，进一步规范教学行为，提高教师课堂教学预设能力。
3.做好高中音乐各选修模块的课堂教学实践与研究。
4、开展多种形式的课堂教学讨论和观察活动，形成具有地方特色的课堂教学新模式。
5、组织中小学音乐教师人才竞赛，促进教师专业发展。
6、发现、总结、推广一线音乐教师的教学经验。
7、不定期举办专题学术沙龙，营造良好的学术氛围，交流教育教学改革经验。
（三）做好课题研究，促进教师专业发展。
1.结合音乐课程改革中存在的问题，组织部分音乐教师设计有效的课堂教学问题，进行模块教学研究。
2.本文研究了中小学音乐课堂教学中如何重视学生基本音乐知识的学习和基本技能的构成，如何在音乐活动中注重学生的音乐表现，如何将基本知识和基本技能融入到学生的音乐活动中。
3、以小学音乐课堂教学评价、小学音乐课堂教学质量检查、初中学生音乐学业评价、高中音乐课堂教学评价为重点，组织课题组教师做好省级项目“普通中小学音乐学科发展性学生评价实践研究”，不断完善中小学生学业评价体系。
4、重视中小学音乐教师音乐专业技能的提高和进修，对青年教师的歌唱、伴奏技能有必要的考核要求。
III.附表
9月
1。召开中小学音乐学科中心小组会议。
2. 思考与将器乐引入学校有关的问题。
10月
1日。十月教研月主题活动。
2.武汉8+1城市圈交流研讨会。
11月
1日。为中小学音乐教师举办“会唱，唱好歌”研讨会。
12月
1日。音频美容教师人才大赛。
2、小学音乐教师的器乐活动入校初步被接受。
一月
1日。中小学音乐课程改革经验交流座谈会。
小学音乐教学计划（二）：
作为一门学科，它必须有自己的体系，音乐也不例外。从音乐各种元素的感性体验，从最基本的时间价值&ldquo；一拍&rdquo；不同音符的时间值。以下是小编精心编制的小学音乐教案。您可以参考以下资料！
为了更合理地安排教学时间，更有效地实现教学目标，根据我校音乐教学的实际情况，制定本教学计划。
首先，在思考教育理念时，我们必须强调“以学生发展为导向”。
过去，教师对“教学”的研究较多，以教师为主，对学生学习的研究较少。其理念是基于“以教师为中心”的理论，强调教师是教育的主体，学生通过教师的教学获得知识，学生往往处于被动的学习状态。现代教育理念强调学生的学习，以学生为本。因此，教育理念是“以学生发展为本”。
其次，音乐教育不仅要面向全体学生，还要关注学生的个性发展。
中小学音乐教育是基础教育和普通公民教育，不同于专业音乐教育。因此，对全体学生实施素质教育是中小学音乐教育的梦想价值。基于这种教育理念，组织音乐教学活动必须面向每一个中小学生。其中包括对音乐不敏感或不感兴趣的学生。音乐课应该让每个学生都能从中受益，有机会充分发挥自己的潜能，享受生活的乐趣和美好。因此，我们应该改变传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学模式，倡导以学生为主体、以参与艺术实践和探索研究为手段、以培养学生创新能力和实践能力为目标的新的教学模式。
音乐教育的目标之一是提高学生的个性。众所周知，由于先天的遗传因素和后天的教育条件，学生的音乐技能会形成巨大的差异。因此，他们的音乐兴趣、音乐潜力和音乐生活方式都会有所不同。音乐本身的非语义性以及音乐艺术的自由性和多样性为理解音乐的多元解读和个性化解读提供了广阔的舞台。因此，所有的音乐教学活动都不应强迫一致，应该让学生的个性得到充分自由的发展，应该让学生以自己独特的方式学习音乐，让学生有个性化的独立见解。所有这些都是面向所有学生的补充。
第三，研究教材编写思路。
教材的编写思路是以美学为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，贯穿于吉发学生学习音乐的兴趣始终。
1. 以艾斯特为例