关于黄金草原教学的思考（一）：
本文的文本和材料相对简单。只要介绍一下&ldquo；阅读&rdquo；在适当的地方，学生可以大致理解课文的材料。学生们饶有兴趣地输入课文。虽然本文侧重于叙事，但其中蕴含的情感是丰富而强烈的。“反常”是指“我”和我兄弟互相吹蒲公英绒毛的情节。描述生动。虽然这部分描述有一个调皮和开玩笑的游戏，但它充满了童心。
成功案例
1。这些联系是连贯和明确的，它们将自然而然地出现。
2. 在教学中，我们应该引导学生表演，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。在表现的过程中，我们可以灵活多样，寓教于乐，赋予课堂以生命，取得良好的效果。
不足之处
1。阅读不到位，讲座中遗漏了几个事先设计好的链接。自然的第2和第3段中也应该有一个综合阅读链接，以体验作者对蒲公英草原的热爱和赞美。
2. 还有一部分学生在玩蒲公英，它只关注学生打哈欠的错误方向，没有重新强调关键词“ldquo；假装认真，假装打哈欠。
对《金色草原》教学的思考（二）：
本次教学以《金色草原》为重点，教学目标如下：1。流利地阅读课文，并能在阅读时想象课文中描述的场景。2.了解草原变色情况及草原变色原因，体会作者的细心观察。3.感受文本的意境之美，感受大自然给孩子们生活带来的欢乐。增强儿童观察和理解自然的意识。
在本次教学中，有
丰富的教材。在第一段的教学中渗透着掌握单词和理解句子的学习方法。通过掌握单词&ldquo；大面积&rdquo&ldquo；完整的&rdquo&ldquo；盛开&rdquo，学生感觉草原很大，草原上有很多蒲公英，激发学生对文字图片的想象力，结合中国花园一中如何更好地表达句子的意思，引导学生朗读，让学生在阅读时能够想象课文中描述的第一个场景。
当理解单词&ldquo；严重的",；，学生通过要求他们表演来理解它。学生们也意识到这一点；严肃的&rdquo；描述了一种严肃的外表。在理解上&ldquo；引人注目&rdquo；，我们在邓小平爷爷的课文中接触到了这个词，所以我首先引导学生表达这个词的意思，然后在公开课的场景中请学生“帮助”；“请回答。学生会说，”老师是最有吸引力的&“然后我问：”；当你站起来回答问题时，你看起来也特别“hellip&hellip”。回答:"；引人注目&“将单词的理解融入到当前情境中，使学生更容易理解和记忆。
在第三段教如何改变草原的颜色和草原改变的原因时，不采用先说后练的方法，而是要求学生先练后评的方法。目的是让学生在自主学习中感受到成就感。当学生完成练习后，我会追溯到学生答案在课文中的位置，然后分析原始句子。在让学生理解作者仔细观察的过程中，我牢牢地把握到，看到草原变色是第一次发现，发现草原变色的原因是作者仔细观察后的第二次发现。让学生比较两个单词之间的差异&ldquo；见&rdquo；以及；观察&rdquo。让学生认识到作者的仔细观察就是仔细、耐心、长久地观察。在这两个发现之间，作者用了一句话来连接：“我的；为什么&“这句话是画龙点睛。它不仅是作者在写作中使用的过渡句，也代表了作者在提出这个问题时的思考。进一步引导学生深入思考。因为作者无意中“看到”了，而没有看到，所以他进行了“思考”。之后“思考”，他没有放弃，而是再次来到草地上“仔细观察”。
最后，在展开练习中，让学生选择他们喜欢的性质变化的东西进行仔细观察，并根据文本第三段的外观写一段。不仅让学生体验和学习作者的仔细观察，而且让学生模仿和学习作者的写作技巧。
在本次教学中，存在一些不足：
在课文第二段的教学中，我要求学生掌握我和哥哥在草地上玩耍表演时的表情和动作。在四人小组的合作表现中，一些学生没有参与，也许是因为在平时的课堂上很少有这样的四人小组合作学习和表现训练，导致一些学生不知所措。
开始上课时，我觉得学生们没有进入状态。最简单的问题由几个孩子回答。孩子们的勇气和表达能力需要进一步提高。在提问的过程中，有些问题很难回答。我直接邀请了几个有良好语文基础的孩子来回答他们，没有进一步的指导。我担心上课时间不够。如果孩子们在开场前半段状态良好，我认为下半段的问答可能会更好。
该教学经历了四次试讲。在这个过程中，我真的收获了很多，成长了很多。我觉得我慢慢开始有了一种掌握课堂节奏的感觉和对教材一丝不苟的把握感。对我来说，这也是一个小小的转变。
金草原教学反思（三）：
金草原教学反思因为学校刚刚开学，老师的书还没有来，所以全班只能根据单词、句子、课文等数据进行学习。让学生自己学习和分组学习。组长可以教授和组织小组听写。最后，老师通过了听写。可见，部分学生的自学水平仍然存在，但学生对自学不感兴趣，只能在他人的鼓励和胁迫下认真学习。听写后，只有少数学生打了几个错。这也是我们刚刚学习到的杨四教学的一个小钩子。对于课文的研究，没有新的教学理念和教材，因此我们找不到线索。我们只是让学生正确阅读课文，让组长检查课文的流畅性和情感性，并能够读出快乐的语调。让学生认识到作者对草的热爱和对蒲公英的兴趣。学生也可以在阅读中感受到学习和文本的乐趣。学生们对过早地在地上玩耍很感兴趣。例外是第三段的颜色变化过早。学生不仅能动情地阅读，而且能熟练地背诵。这样，我们可以积累很多语言。
对《金色草原》教学的反思这篇文章充满了童心和童趣。例外情况是，文本中描述“ldquo；我&rdquo；我哥哥在对方脸上吹蒲公英绒毛是真实而生动的。阅读描述孩子天真无邪的文字和顽皮的句子，人们会不知不觉地露出会心的微笑。文本的结尾是以孩子的眼睛和心理，通过拟人化的方式，生动地描述了蒲公英颜色日夜的变化，进一步表达了作者对蒲公英的热爱。在教学之前，我准备了关于蒲公英的挂图或照片。同时让学生了解蒲公英的相关信息。文本和信息相对简单。通过阅读，学生可以大致了解课文信息。在教学中，我使用以下问题来检查学生的阅读情况：；课文中的两个主要内容是什么&“第一，兄弟俩在草地上玩耍，把蒲公英绒毛吹到对方脸上。第二，我找到了草地变色的原因。在新课程理念下，经常提到“兴趣”，激发孩子的“兴趣”“放在一个非常重要的位置，这就要求我们的老师有更多的方式吸引孩子，调动孩子学习的主动性，让孩子在一个平和简单的氛围中学习。首先是引导学生表演。在表演之前，先读好课文，然后让学生猜测心理两兄弟的全息图和外观，据此设计相关动作，并添加相关对话。鼓励学生充分发挥想象力