数学质量分析（I）：
I.试卷评估
这篇试卷涵盖范围广泛，考察了学生在许多方面的能力。试卷紧紧围绕新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考察学生的双基能力、思维能力、操作能力和问题解决能力。可以说，它全面考察了学生的综合学习技能。这次考试不仅反映了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中的不足，为今后进一步改进教学提供了宝贵的经验。
该试卷全面考察了学生对基础知识的掌握情况、基本技能的构成以及在教材中灵活运用数学知识的情况。
II。考试场景
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有47名六年级学生，一名未通过考试，9名通过考试，通过率为19.5%，平均分数为38.5%，一名优秀，优秀率为2.1%，27名40岁以下，差生率为58.2%。因为贫困生在全班的比例比较大，整体表现不是梦。
II.回答情景分析的第一个问题〔1002〕〔1000〕，填空。本题20%的数据属于基础题，测试学生对基础知识的掌握和熟练程度。然而，大多数学生并没有完成他们的梦想。可以看出，学生的基础知识掌握得不好，其中问题4、5、8和9失分最多。大多数学生在写一个步骤的过程中转换成最简单的整数比，或者直接简化错误和丢分。问题5是普通单位的换算。有些学生记不清相关单元的推进速度，单元的大小也模糊不清。无论是乘以预付款还是除以预付款，学生都不能开始。可以看出，对单位换算的理解仍然存在问题。问题8这个问题应该有点难，但它也反映了学生有限的分析能力。在这个问题中，对三角形内角与角的比率之间关系的分析并不彻底，但有些学生粗心，正确计算了角度，但在确定三角形类型时却错了。第9个子问题&ldquo；已知的a数比B数少四分之一，找出a和B两个数之间的关系&rdquo；。对于这个问题，大多数学生无法全面分析，也无法准确找到单位的数量&ldquo1&rdquo，因此难免失分。
第二个大问题，确定的问题。5%的学生能很好地完成它。错误最多的是第三个问题：这是教科书中比率的基本性质。同时，它也是老师在课堂上强调的一句话。由此可见，学生在课堂上的注意力是集中的。
第三个问题，选择题。5%此问题有5个子问题，得5分。错误最多的是第四个问题，涉及工作效率问题。这是5级的数据。有些学生想当然地认为a需要4小时，B需要6小时。两人合作的时间是4+6=10小时，所以很多学生选择C
第四个问题，计算。32%的学生有不良的计算习惯。他们经常抄袭错误的数字，或者通过简单的加减法出错。平时要注意养成习惯。更重要的是
是加强他们的计算技能，提高计算精度，因为计算是学好数学的基础，也是提高他们数学成绩的关键。简单计算会损失更多的分数，一些学生不会使用乘法定律进行简单计算。一些学生看到相同的数据在除法符号前后相乘，因此他们会自动更改问题的含义并添加括号进行计算。解决这个方程不是梦想。要加强方程解法的渗透，提高方程解法的能力，学好方程是初中数学学习的基础。然而，只有少数学生能准确地完成公式计算中的第二道题。（这类话题很多）
第五个问题是操作。11%本题分为三个部分，主要测试学生图形转换的动手操作能力、空间概念和空间想象能力。在第一个小问题中，大多数学生都能正确地解出并画出一个圆，有些学生不够仔细，无法根据需要计算出相应的周长和面积。在第二个子问题中，学生基本上可以掌握标记的数字对。同样，一些学生没有回答问题，因此失分。似乎做问题的习惯需要改进。
第六个问题是解决这个问题。25%的应用题简单、范围广、难度适中。问题2、3和5有更多的错误。问题2的主要问题是，最终的数字是错误的，因为计算出的数字相对较大。第三个问题是找到圆环的面积，主要是因为学生的分析能力有限，无法准确地找出圆环中大圆的半径和小圆的半径。有些学生把问题中的直径20作为半径，结果是错误的。问题5是一个统计图表。由于本主题提供了一个部门统计图表和一个部门所代表的具体数据，因此要求学生查找其他相应的数据。有一半的学生在第一部分计算总数时出错，导致以下两个问题出现错误，失分情况更为严重。
四、教学分析与教学建议
从本次考试的试卷中，发现的问题主要包括以下几个方面：1。还应加强基本概念和基本技能的教学。基础知识在这次考试中所占的比例太大。从答题的情况来看，很多学生在基础知识方面还没有全面掌握知识点，不准确的情况都反映在所有的问题上。
本次考试暴露出的问题是：部分学生对乘除的含义理解不清楚，整体计算能力不强，计算技能不够熟练，计算精度较低。总的来说，学生掌握的情况是最糟糕的，在这一部分，不仅低年级的学生会失分，甚至高年级的学生也会失分。
2. 考试和分析能力有待提高
似乎每次做试卷分析时，都应该在完成基础知识的问题后再强调考试，本次考试也不例外。“认真小心”四个字没有实现。虽然我们的老师在每次考试前回答问题时强调了一些注意事项，但我们应该注意问题，不要把要求看错。但是考试之后，我发现这个问题仍然是最大的问题。
3. 学生的一些习惯不规范
作为小学生，有许多习惯需要培养。在这次考试的试卷上，几个学生抄错了数字。这些看似微不足道的问题可能是学生考试失分的原因。我们应该提前计划，让学生养成良好的习惯。
v.鉴于这些问题，在今后的教学中应做到以下几点：
1，&ldquo；首先关注质量和习惯。通常在教学中，注意学生良好的学习习惯，如写作、考试和检查。
2. 为基础知识和基本技能的教学打下坚实的基础〔1002〕〔1000〕，必须注意知识点的综合性、准确性和系统性。在教学中，要注意对知识点的全面讲解，不要遗漏每一个知识点，讲解要准确无误。在教学中，要注意引导学生将知识形成一个便于学生理解和记忆的系统。还要注意培养学生的语言表达能力，书面表达要准确、中肯。指出我班学生的基本计算能力严重低下，计算能力差，计算水平低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。因此，在今后的教学中，要端正学生的学习态度，加强计算技能和技能的提高，引导学生热爱数学，努力做到“认真认真”。
我们应该注意培养学生的基本方法，评估学生分析和解决问题的能力，这是我们学生所缺乏的。让学生学会分析，敢于分析，善于分析。这些技能的培养不仅要通过练习进行，还要注意培养学生在教学中积极思考问题，提出对策