小学数学质量分析（一）：
期末考试试卷直观、生动、形象，题目类型丰富，涵盖了广泛的知识点。它掌握了本卷的重点和难点材料，全面考察了学生对数学基础知识的掌握、简单基本技能的构成、解决实际问题的能力和思维的灵活性。
I.学生答案分析
1。学生答案总体情况
一般来说，大部分学生对基础知识掌握扎实，对基础知识的写作过程有很好的理解，能熟练运用相关方法，学习效果较好，但部分知识学生掌握不彻底。
2、 典型错误问题情境分析
（1）我可以在一个大问题中填五个小问题。学生们排队做练习。小明前面有9个人，后面有8个人。这个队一共有10个人（）人，总共有10个人丢了分。这个问题也被反复练习过。可能学生理解不透彻，在理解问题的意义上犯了错误，这是失分的主要原因。当然，这与儿童的年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们，一年制数学教师在课堂教学中应注重常规的课堂训练，加强对学生认知能力的培养。例如，在课堂上给学生更多的发言机会，充分研究学生在各个层次的需求和学习技能，渗透数学语言，加强学生的口语训练，提高学生的理解能力。
（2） 我将根据要求完成三个主要问题中的一个，以检查学生对三维图形的理解以及基数序数的意义。16人失分。主要原因有两个：一是个别学生对图形理解不清楚或失去理解，二是学生不理解问题中的要求，随意写作。通常在教学中，这种信息的培养不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，需要在今后的教学中加以培养。
（3）观察和思考三大问题的第一个小问题，请根据您的想法打分。由于学生的生活经历较少，一些学生对图中的压路机和挖掘机这两台大型机械不了解，或者对它们了解不多，导致分类错误。更多的人在这个问题上失分。
（4）根据图表计算四个主要问题。学生们对这些问题非常熟悉。关键在于他们在提问时是否小心。犯错误的孩子不小心。从这个问题的错误中可以发现，培养学生从低年级开始仔细看问题、仔细思考和仔细回答的习惯是非常重要的。
（5）我是解决问题的五个问题中最好的一个。话题是反映逆向思维的话题，学生不易理解。关于这部分数据，我们发现学生对“和”的概念印象深刻，并且易于理解。对于已知的减法计算的“整体”、“部分”和“其他部分”，学生表现较好，较差，在今后的教学中，应特别注意从计算理论和相应的数量关系方面进行教学。
（II）从学生在本次考试中犯许多错误的问题中发现，教学中存在许多不足：
1。学生们并不梦想掌握基础知识。
有些学生并不梦想掌握基础知识。如果我是一个小计算专家，准确率不可能达到100%，这说明这些孩子的基础知识还不够好。在未来的教学中，我们应该特别关注这些学生，给他们更多的机会来提高他们的基本知识和基本技能。
2. 学生们对问题的意思理解力很弱。
目前，学生在提问时最大的困难是他们无法阅读问题并理解问题的含义。阅读问题后，他们无法用自己的理解理解问题的要求，或者误解了问题的含义。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始逐步培养，使学生逐步提高。
3. 学生们粗心大意，不认真。
个别学生的计算错误是由于粗心造成的。一方面是由于不良的学习习惯造成的，另一方面，学生没有形成正确的解决问题的方法和技能。解决这一问题，不仅需要学生的自我意识，更需要教师的正确引导。
4. 学生综合灵活运用知识的能力有待进一步提高。
学生在综合和灵活运用知识解决实际问题方面能力不强。在今后的教学中，教师应继续加强运用所学数学知识解决实际问题的训练，结合生活中的具体事例，努力提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题、解决问题，提高学生的观察、思考和分析能力，体现知识的应用和数学学习的价值。
5. 学生在写作后不会检查错误问题，对错误问题漠不关心。
计算错误。如果学生进行检查，很容易发现问题，这些错误最终会出现在试卷上，表明学生不会进行检查，而教师在日常实践中在这方面缺乏正确的指导。
II。未来方向
1。继续开展算术口语训练，提高学生算术口语能力。要坚持不懈地使学生快速掌握口算技能，灵活运用口算，熟练计算，提高学生的计算准确性。
2. 培养学生仔细检查和撰写问题的习惯。当他们做作业或参加考试时，他们被要求做并学会及时报到。一是检查是否漏题，二是检查计算题是否错题，三是检查试题是否错题。
3. 继续加强对学生良好学习习惯的培养。继续从认真倾听、独立思考、学会倾听、认真提问、整洁写作、认真检查等方面培养和训练学生。
4. 要进一步加强对学习困难学生的指导，多鼓励、多表扬，努力使他们在基础知识上得分，提高成绩。同时，充分发挥小组的力量，让小组成员成为好老师的小帮手，及时与老师一起辅导，防止他们落后。
5. 对于一些学生容易出错的问题，让学生在理解的基础上多思考、多实践，仔细观察身边与数学有关的东西。同时，注重学生运用数学知识解决问题的能力，注重知识的灵活运用，提高学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
小学数学质量分析（二）：
i.试题分析
1。试卷结构和数据分布
试卷结构更合理。这次考试有五道题。考试时间40分钟，总分100分。第一个大问题是直接写，占16%，第二个大问题是用垂直计算，占16%，第三个大问题是填空，占27%，第四个大问题是选择正确答案，占12%，第六个大问题是解决实际问题，占29%。从试题的比例来看，本试题侧重于测试学生的计算能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
数学试题更能体现新课程标准的新理念和目标体系。具有数据全面、覆盖面广、各部分得分权重合理等特点。
课程标准指出，每个人都获得必要的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷重点介绍学生对基本知识的掌握、基本技能的培养以及学生的学习过程。试题信息全面，共有五道题。
2. 试卷特征
① 材料贴近生活，评价学生接触生活的能力。
新课程标准指出学习材料应该来自自然