四年级数学质量分析（一）：
本期中考试不仅是对我们上半学期教学工作的一次测试，也是对我们自学工作的一次阶段性反思。从试卷中，我们了解到了学生在学习中存在的一些问题和自学中的一些不足。为了找出并弥补不足，对该分数进行如下分析：
i体积数据分析
我参加的四年级数学考试有25名学生，实际参加的有25名学生，总分为2185分，平均分为87分。4分，1分为0分和39分，1分为60分和69分，2分为70分和79分，11分为80分和89分，10分为90分和100分。合格率96%，优良率40%。从整体表现来看，同年级学生均在中等以上，试卷分为四个部分。首先，计算（包括口头计算、书面计算、混合运算和简单计算）共34分。16个人都是对的，没有一个人是错的。错误的问题主要是书面问题。教材中没有书面问题。学生不能正确地制定全面的计算解决方案，并且很少对此类问题类型进行培训。第二，对所学知识点的测试（包括填空、确定和选择）共计27分。他们中有五个是对的，没有一个是错的。教科书没有提到单名的卷单位复合数和单名的复合数，但试卷中有这类问题。第三，解决实际问题共24分。学生就第7项提出问题。他们不知道这类问题的错误立场。第四，动手操作6分，学生较好地完成了这道题。
我参加的三年级数学考试中有30名学生，实际上有30名学生参加了考试，总分为2703分。6分，平均分90分。第12页，第2页，共40页，共49页，第2页，共70页，共79页，第10页，共80页，共89页，第16页，共90页，共100页。合格率为93。优良率53%。就整体表现而言，在同一年级的学生中，试卷分为四个部分。首先，计算（包括口头计算、书面计算和估算）共38分。有19个人都是对的，没有一个人是错的。错误的问题主要是对划分的估计。试题中的估计方法不同于教材中的估计方法，除法商可以估计十个或数百个以上。第二，知识点的测量（包括填空和确定）总共有30个点，没有一个是错误的。教科书中没有提到长度和重量单位、复数单名的数量以及复数单名的数量，但试卷中有这类问题。三、 解决实际问题共计27分。学生不知道如何在第六个子问题修改日记中完成这类问题。四、 动手操作得5分，未学过两次翻译知识。
II。存在的问题
1。从教师的角度来看，第一，苏联教育版教科书的深度不是很合适。有些材料和教科书知识是短暂的，需要进一步讨论和讨论。2、 由于课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重基本问题类型的训练，创新问题类型的训练不到位。结果，当学生看到他们没有做过的问题时，他们不会动脑。
2. 就学生而言，他们的理解能力仍然相对较差，他们分析、比较、检查问题和阅读的能力还需要进一步培养。***大部分学生对口算、计算等基础知识掌握扎实，写作规范，但也存在一些不足。首先，优秀学生较少，中等和贫困学生较多，这是平均分较低的主要原因。我认为为了提高平均成绩，必须有成绩相对稳定的优秀学生在班上。同时，要提高中等和贫困生的成绩，确保他们两全其美，确保及格率和平均分占主导地位。
3. 学生的学习习惯需要改进。
一个人成功的关键是从小养成良好的学习习惯。我们学生的学习习惯仍然很差。他们认为数学书只在他们习题时使用。他们不能读数学书，也不能独立阅读。数学学习不仅仅是做问题，还包括复习所学知识、口算、说数字和公式。说明应用问题的数量关系。如果你能说，你就能写。如果你能写，你就不用说了。预习要学习的新知识，以便在课堂上提前阅读是合乎逻辑的。
4. 缺乏分析应用程序问题的能力
当你遇到应用程序问题时，你不阅读问题，不回顾问题，不分析问题，而是拿起笔随机猜测。你不明白你在每一步中都在寻找什么，并且一次又一次地改变它，这就是为什么优生学很少的原因之一。
5. 正如俗话所说，学生用
语言表达自己的能力很差；你什么都不能说&rdquo；我们的学生就是这样做的。原因是他们喜欢在课堂上统一回答问题，而一些不动脑筋的学生也会跟着喊。补上这个数字，并且在课堂上不会听其他学生的，所以优秀的学生不会脱颖而出。
6. 学生的思想教育有待改进
我们学生的学习目的不够明确，他们总是在老师的帮助下学习。老师放手了，站不住了。我们的老师是&ldquo；黄继光&rdquo；学生遇到问题时不主动思考，而是等待老师，这是优秀学生很少的原因之一。
在今天的课程改革中，“严格”的教学方法是否可取？当然，它是如此严格，一旦放松，学生们就会落后。师生关系能否和谐？学生的学习非常被动。在意识形态上，他们认为自己是为老师而不是为自己做作业的。他们认为他们会完成今天的家庭作业。他们认为老师打我是为了学习，而不是为了学习。我认为这是一种不正常的现象，也是教育的失败。我认为教师往往不失时机地对学生进行思想教育，从小就树立远大的梦想，以教育为目的学习数学，说服教育，教师实践教育，言行教育，从学生思想深处扭转，变被动学习为主动学习，把教师的学习变成自主学习。
三、改进措施及方向
1。我们要从我做起，深入学习教学，搞好每一堂课，在40分钟内要求质量，转变观念，充分发挥学生在课堂上的主体地位，激发学生开拓进取，参与数学活动，提高课堂的有效性。多交流，多讨论，在课堂上回答基本问题，尽可能多地改变问题，从一个实例中推断，绕过类比。
2. 继续提高学生口头计算的速度和准确性。自觉注重对学生应用题的培养，教会学生解决应用题的方法，总结解决问题的技巧，让学生从不喜欢应用题到热爱做应用题。
3. 要注意培养学生长期的学习习惯，经常提醒学生存在的问题，严格要求。学生不可能有问题。他们总是说话。平时注意培养学生阅读和复习问题。画图、分析定量关系和正确计算是一个好习惯。
4. 平时扎实做好日常工作，认真备课、上课、批改作业，及时反思自学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自学课堂教学水平。
5. 耐心辅导贫困学生，了解本班学生的学习情况，及时引导和关注部分反应慢、理解能力差的学生，用爱心影响他们，帮助他们树立学习自信。成功的教育是教师的“爱”和“耐心”。师生之间的精神交流是缩短师生关系的桥梁。耐心必须得到回报。
6. 通过下半学期的努力，力争期末考试取得好成绩，以平均成绩进入同级前三名，转化1&mdash2贫困生，提高合格率。
四年级数学质量分析（二）：
在刚刚结束的本学期四年级数学期末考试中，总体成绩为