五年级数学教案（一）：
I.学生情况分析
五（3）班有43名学生，五（4）班有41名学生。他们大多在数学学习上具有较高的主动性，能够从已有的知识和经验中获取知识，具备必要的抽象思维水平的发展。他们掌握了扎实的基础知识，具备学习数学的必要能力。在课堂上，大多数学生能够积极参与学习过程，具备必要的观察、分析和自信的一般技能，如学习、表达、操作和与他人合作。在小组合作中，学生会进行交流与合作，但自主探究能力不高。相当一部分学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉完成学习任务。他们需要教师的监督和指导。这学期的重点是最后20%的学生的教学。在教学中，我们为所有学生创造快乐的情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳的学习动态。
II。教材分析
本卷教材分为七个单元：图形变换、因子与倍数、长方体与立方体、分数的意义与性质、分数的加减、统计学与数学广角。
1. 在数字和代数方面，这本教科书安排了因子和倍数，分数的意义和性质，以及分数的加法和减法。因子与倍数，在前人对整数及其四种运算研究的基础上，教授一些基本数论知识，包括因子与倍数的含义、2、5、3的倍数的特征、素数和复合数。在初步了解三年级第一册年级的基础上，分析了教学分数的意义和性质，分数的加减，结合减分教学的最大公因数和一般分数教学的最小公倍数。
2. 在空间和图形方面，本书安排了两个单元：图形变换、长方体和立方体。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学实践活动，学生可以获得探究学习的体验，了解图形的轴对称和旋转变换，探索和体验长方体和立方体的特性，图形之间的关系，以及图形之间的转换，掌握长方体和立方体的体积和表面积公式，探索一些物理体积的测量方法，促进学生空间概念的进一步发展。
3. 在统计学方面，本教材允许学生学习模式和复合折线统计图。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材的教学模式。均值、中位数和模式是反映一组数据集中趋势的特征数。作为一组数据的代表，平均值相对稳定可靠，但易受极端数据的影响。中位数作为一组数据的代表，可靠性较差，但不受极端数据的影响。作为一组数据的代表，模式不受极端数据的影响。当一组数据中的单个数据发生较大变化时，宜选择模式或中值来表示该组数据的集中趋势。
4. 在数学解题方面，一方面，教科书将分数的加减法、长方体法和立方体法结合起来，用所学知识解决生活中的简单问题。另一方面，安排“数学广角”教材，引导学生通过观察、猜测、实验推理等活动，向学生渗透优化的数学思维方法，体验问题解决策略的多样性和使用优化方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
5. 本教材根据学生的数学知识和生活经验，安排了两次综合性的数学应用活动，使学生能够运用所学知识解决问题，体验数学探索和实际应用的乐趣，通过小组合作探究活动或具有现实背景的活动，感受运用数学的乐趣，培养学生的数学意识和实践能力。
III教学目标和要求：
（1）基础知识：
① 理解分数的含义和基本属性，能够比较分数的大小，能够将错误分数转换为分数或整数，能够将整数和小数相互转换，能够熟练地切割和传递分数。
② 掌握因子与倍数、素数与合数、奇数与偶数的概念，以及2、3、5的倍数特征，能在100以内找到两个数的最大公因数和最小公倍数。
③ 理解分数加减的含义，掌握分数加减的计算方法，熟练计算简单的分数加减，解决与分数加减有关的简单实用问题。
④ 理解体积和体积的含义和计量单位，能够在单位之间转换，感受相关体积和体积单位的实际意义。
⑤ 结合具体情况，探索和掌握长方体、立方体体积和表面积的计算方法，探索一些物理体积的测量方法。
⑥ 能够在方格纸上绘制轴对称图形，将简单图形旋转90度，欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
⑦ 通过丰富的实例，理解模式的含义，能够找到一组数据的模式，并解释结果的实际意义。根据具体问题，可以选择适当的统计数据来表示数据的不同特征。
⑧ 了解复合折线统计图，能根据需要选择合适的统计图数据。
（2）基本技能：
① 体验从现实生活中发现、提出和解决问题的过程，了解数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
② 体验问题解决策略的多样性和运用优化数学思想和方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。
（3）情感态度和价值观：
① 使学生有进取心，积极参与知识获取的全过程，让学生实现数学的价值。数学在生活中不可或缺，所以他们喜欢数学，喜欢学习数学。
② 形成强烈的数学兴趣，树立学生的自尊和自信，提高学生的相互合作和人际交往能力。
③ 引导反思，促进情感态度的发展。教学中注意引导学生反思当天的学习活动，及时教育学生积极参与学习活动，在学习中实事求是，积极强化学生良好的学习态度。
④ 为学生创造机会，利用自己的知识解决实际问题，应用所学知识，体验数学，从而激发和保护学生对数学知识的好奇心和渴求。
四、教学重点和难点
因子和倍数、长方体和立方体、分数的含义和性质、分数的加减、统计。
v教学措施：
（1）学生可以预览教材，提出知识要点，如何理解自己，有哪些问题？他们可以通过查阅资料找到解决问题的方法。
（2）教师作为课堂教学的指导员，注重学生的自主学习，倡导探索式和体验式学习方式，培养学生动手操作技能和发散思维能力。
（3）小组讨论的学习方法是让学生参与讨论，表达自己的观点，互相启发，找到自己解决问题的方法，体验学习数学的乐趣。
（4）注意学生的动手操作，尽量让学生动手操作。适当地让学生在统计和其他数据中制作一些初步的社会调查报告，以展示实践结果。（尽量将教学与其他知识、其他学科相结合，突破学科界限，培养学生的综合素质。）
实施这些&ldquo；培训&rdquo
（5）在课堂教学中注重基础知识和基本技能的培训。避免死记硬背，试试看