步行讲稿（一）：
尊敬的评委和老师：
您好！我叫赵畅。我于2001毕业于安徽师范大学，是一名中学教师。我是尹继学七年级的语文老师。今天，我的演讲材料是步行教学设计。接下来，我将从教材分析、教学理念、学生分析、教学方法、学习方法和教学过程五个方面来谈这节课。
一、教材分析
1教材简析。（讲义材料在学科知识体系中的地位和作用）
莫怀琪的《行走》是七年级语文第一册第五单元的一篇自读文本。这篇文章描述了一个三代人的家庭在早春的田野里行走的“生活细节”，洋溢着强烈而温暖的家庭情感。表达一个大主题&mdash&mdash；相互尊重和爱护，珍惜亲情，珍惜生命。第五单元的学习要求是在全面理解课文材料的基础上，注意语言的积累和运用，学会朗读和循环。因此，这种“行走”的教学应该基于学生对上一篇课文中所掌握的方法的学习，并在教师的指导下进行。在学生合作探究的过程中，学生应使用所学的方法继续巩固单元要求。
2.教学目标。
通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课程标准，我的三维目标是：
① 知识和能力：准确、流利、感性地阅读课文，理解单词和句子的意思，品尝文章清新简单的语言。
② 过程与方法：在合作探究的过程中，让学生学会阅读、理解、品味一篇优美的文章，形成良好的学习习惯。
③ 情感态度和价值观：引导学生发现情感，感受亲情，珍惜亲情，做一个有爱心的人。
3.教学重点和难点。
根据教材特点、教学目标和学生实际，确定教学重点和难点为：
重点：
① 感受文章强烈的亲情，增强学生的家庭责任感。
② 通过文章简单的语言来品味文章深刻而含蓄的含义。
困难：
③ 理解文章最后一句的象征意义（“我和她一起背诵的是整个世界”
4教学重点：理解文章最后一句的象征意义
突破方法：通过多媒体创设情境，激发学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师评分阅读、教师指导阅读、学生阅读等环节，将教师、学生、文本融为一体，使整个课堂充满浓郁的亲情和温馨的家庭生活氛围。这样，学生可以沉浸在文本中，培养学生良好的阅读习惯，自然地突破文章的重点和难点。
在组织了一次“敬爱之人之花”中文活动后，学生可以通过对文本的仔细思考，深入文本，了解文章的语言魅力。然后，通过小组讨论或课堂交流，我们可以深刻地欣赏课文，品味其深刻的思想和情感。
II。教学理念
语文课程的本质是工具性与人文性的统一。语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程必须符合语文的特点。应积极提倡和实践独立、合作和探索性学习方法。语文课程还必须适应学生的生活经验，帮助学生与课程文本互动。
根据以上要求，我确定了本课程的教学理念：情感朗读，探究内涵，理解。
三、学生分析
七年级学生好奇心强，求知欲强。他们生动活泼，不喜欢被动地理解知识。缺乏对生活质量的良好观察，缺乏对生活的体验。初步具备独立、合作、探究学习的能力。
四、教学方法
七年级学生已初步具备自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法：
教学方法：
1情境介绍法：利用多媒体技术创设情境，营造与文章材料相一致的浓厚家庭氛围。
2.阅读教学法：贯穿阅读教学指导，让学生感受和理解亲情之美，欣赏语言之美。
3、多媒体辅助教学法：利用多媒体帮助学生理清思路，增强直觉，体现人文精神。
4.语文活动教学法：结合七年级学生活泼的特点，设计语文活动&ldquo；为受人尊敬的人献花&rdquo；在活动中充分发挥学生的主体地位，提高学生的词汇理解能力。
学习指导：
1圈。让学生经常使用笔墨，养成良好的习惯。
2.阅读理解。抓住关键句子，反复阅读，体会思想感情。
在学习中，我认为应该充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
五、教学过程
（一）场景介绍，渲染亲情（约三分钟）
播放歌曲《让爱留在我家》，通过优美的旋律和诗意的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”的仔细审视，从而在文本与生活之间搭建起有效沟通的桥梁。然后要求学生畅所欲言，畅谈他们对“家”的理解。
（II）读课文感受亲情（约八分钟）
1。先听课文，感受亲情。
教师示范阅读，学生听和读，整体感知文本，用简洁的语言讲述行走过程，阐明作者的写作思路。
2. 学生应准确、流利、情绪化地阅读课文。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生独立与课文交流的最直接的方式。因此，在这个过程中，教师应该给学生足够的时间深入课文，理解课文，品尝语言，而不是让学生感到困惑流于形式。）
3. 检查阅读效果：（屏幕显示
A.步行者是什么
B.步行的季节
C.步行的地点
D步行期间发生了什么
E.结果是什么
（问题应该很简单。在学习的初始阶段，尽量让每个学生都感受到成功的喜悦。整理材料的目的是提醒学生在第一次阅读文章时应该注意的要点，也让不同程度的学生更接近，并提供一个共同的p下一次学习活动的平台。）
学生回答，老师拨
（III）。仔细阅读课文并探索要点（约20分钟）
1。以你最喜欢的方式阅读，找出你认为这篇文章中写得最好的地方。
2. 使用“ldquo；我最喜欢的是因为它很美；谈谈你喜欢它的原因。
（语文学习的基本要素之一是语文学习。本链接的目的是在体验文章中人性美的基础上，探索语文美，提高学生的语文素养。）
3. 课堂活动设计
：敬爱之花
多媒体展示：如果你有一束美丽的花，请把它送给文中的一个人，你将把它送给谁。请结合文中描述人物言语、行为和心理活动的句子，告诉我们您献花的原因。
（1）学生可以小组阅读和合作。
（2）交流反馈。学生自由地表达自己的观点，教师发表评论。
（3）学生的答案可能包括以下方面：
① 他们可以献身于&ldquo；我&rdquo；在文章中，因为他孝顺老人，有家庭责任感，在处理家庭差异时强调原则，不溺爱孩子。
② 我可以把它献给文章中的“妻子”，因为她贤惠、通情达理、孝顺老人并尊重她