高中美术讲稿（一）：
美术作品的艺术语言
我说的材料是《高中课程标准实验教科书》的人性美版和《美术鉴赏》第二课美术作品的艺术语言从教材分析、教学手段和教学过程三个方面进行阐述。
i.教科书分析
1。教学目标：
本课程的目的是让学生对艺术作品的语言有一个简单而完整的理解，这是艺术欣赏的基础。在此基础上，进一步了解不同类型的艺术作品运用艺术语言的不同方式，以及艺术作品表现出的不断变化的形式特征和审美魅力。
2. 重点：艺术作品艺术语言的概念、数据和形式分类。
3. 难点：艺术语言不仅是具体的、可分类的，而且包含在整个艺术作品中。学生们很难理解。因此，必须结合具体的艺术作品，调动学生原有的艺术知识去理解和理解。
II。教学手段：课件展示、教学、实践
III.教学过程
1。专题询问与介绍
（1）教师活动：展示相关图片，介绍艺术作品的艺术语言。
然后提问：A.艺术作品的艺术语言是什么？B.艺术家如何在艺术作品中表达
（2）学生活动：A.感受图片信息，理解本课意图，简单理解主题。
B.思考教师提出的问题，进入知识准备状态。
2. 目标：教师活动：立足学生实际，有针对性地学习。
学生活动：了解学习目标，并在良好状态下投入新课程的学习。
3. 新知识探究
（一）艺术作品的艺术语言是什么
（1）艺术作品的艺术语言的概念：艺术所特有的具有视觉传达功能的形象和形式是艺术作品的艺术语言，具有具体性和形象性的特征。
教师活动：大屏幕展示艺术语言概念
学生活动：标记知识点
（2）艺术语言材料：基本语言元素（点、线、面、色）
语言表达方式：西洋画：明暗、空间、透视、，构图与肌理
中国画：笔墨，构图肌理
教师活动：A.展示三幅不同表现形式的画：中国工笔画“打夯练习”、中国写意画“泼墨仙”和油画“1954”。
B.提问：分析在三幅作品的形象塑造中使用了哪些艺术语言形式
学生活动：A.欣赏绘画，花一分钟思考、讨论和探索老师提出的问题。B.热情回答问题，并得出结论，这三部作品使用点、线、面和颜色。
根据学生的回答，老师和学生共同总结了艺术语言的材料。
（3）艺术语言的形态分类：具象艺术、想象艺术和抽象艺术
教师活动：A.重新展示三种不同表现形式的绘画：中国工笔画道联画、中国写意画泼墨神仙画和油画1954。B.提问：从作品的写实主义程度的角度，比较和分析这三幅画在表现形式上的差异。
学生活动：A.欣赏作品并思考老师提出的问题。
热情地回答了问题。道莲画中的人物、环境和道具都是真实而具体的。泼墨仙人的画看起来像一个人，但不是很具体和准确，只是一个很大的概括。“1954”使人们看不到具体的现实主义形象。
根据学生的回答，师生共同总结艺术语言的形态分类。
（II）艺术家如何在艺术作品中使用艺术语言
（1）。具象艺术：目的是真实再现现实
教师活动
A.展示顾红的《韩熙载宴席图》，并以一朵工笔花卉为例展示其绘画技巧。
B.提问：结合工笔画的绘画技巧，总结如何在韩熙载宴席画中运用艺术语言。
学生活动：A.结合图表分析工笔画的绘画技巧。根据工笔画的技法，对韩熙载宴席画中线条轮廓和色彩运用的语言表达进行了分类总结。
教师活动：A.展示达维特的霍勒斯兄弟誓言，引导学生从明暗、空间、透视、构图等方面了解具体艺术的其他表现方法。教师和学生共同总结具体艺术的创作目的。
学生活动：A.分析和总结霍勒斯兄弟誓言的艺术语言表达方式。
B.教师和学生共同总结具体艺术的创作目的。
（2）影像艺术：它的目的不是单纯的客观再现，而是着重表现艺术家的主观精神世界，包括艺术家的情感、情感、思想和审美梦想。因此，艺术家经常使用变形、夸张、重组等语言表达手段。
教师活动：A.展示达利的永恒记忆，杜尚的裸体女人走下楼梯，马克的蓝马，齐白石的虾，王雄的宋代泼墨神仙画
B.提问：观察和分析上述作品采用了什么语言表达手段
学生活动：根据老师提出的问题欣赏和分析展示的作品。
B.学生讨论并回答：变形、夸张、重组、概括和精炼。
教师小结：它的目的不是单纯的客观再现，而是着重表现艺术家的主观精神世界
（3）抽象艺术：它是一种独立创作的艺术类型，具有艺术的基本语言元素和语言手段，自20世纪以来逐渐形成。
冷抽象：由几何块和表面组成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”
热抽象：完全或主要用颜色和变化的线条创作的作品，我们称之为“热抽象”
教师活动：展示作品红色、黑色，荷兰画家蒙德里安（Mondrian）的黄色和蓝色构图以及捷克画家库普卡（Kupka）的牛顿色板
B.提问：我们从这两幅作品中看到了什么图像，以及这两幅作品在艺术语言元素和语言手段的使用上有什么不同
学生活动：A.欣赏作品B。讨论问题回答问题
教师总结：抽象艺术完全消除了真实图像的可分辨性，即我们无法分辨任何图像。
完全依靠艺术语言和手段。
4. 自我评价练习：
教师活动：展示几件具体、形象和抽象的艺术作品，让学生识别
学生活动：学生积极回答
5。课堂回顾总结：
教师活动：A.这节课，我们学习了什么是艺术作品的艺术语言以及艺术家如何使用艺术语言。问题：艺术作品的基本语言要素是什么？语言表达的意思是什么？艺术语言的表现形式分为三类
学生活动：学生热情复述并回答
教师活动：在下一节课中，我们将学习&ldquo；进入混凝土艺术，并进一步学习和学习混凝土艺术的相关材料，希望同学们能做好预习。
6. 黑板设计：艺术作品的艺术语言
（一）艺术作品的艺术语言是什么
具有视觉传达功能的形象和形式是艺术作品的艺术语言。
特点：具体、形象。
艺术语言材料：基本语言元素：（点、线、面、色）
语言表达方式：西画：明暗、空间、透视、构图、肌理
中国画：笔墨，构图和纹理
（II）艺术家如何在艺术作品中使用艺术语言
（1）具体艺术（2）、形象艺术（3）抽象艺术
高中艺术讲座草稿（II）：
教学目的：
1。了解国外古今雕塑的艺术成就。
2. 培养学生雕塑艺术的审美鉴赏能力，增加知识，陶冶情操，培养感受、体验、欣赏艺术美的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。[