桂花雨教学反思（一）：
桂花雨这是一篇充满强烈怀旧之情的优美散文。这篇文章与&ldquo；当我还是个孩子的时候，我最喜欢桂花&“这句话从童年的角度开始叙述，并以“桂花香”为线索写下了“我童年的花摇曲”“。学生阅读后很容易产生强烈的共鸣。本课的重点是引导学生体验摇花的乐趣，难点是体验作者对桂花的怀旧。
在阅读课文时，我让学生在第一段自然段中找到“ldquo；当我还是个孩子的时候，我最喜欢桂花&“学生们带着问题读作者最喜欢的桂花的原因是桂花的香味很迷人，让学生们结合自己现有的生活经验带着情感阅读。学生们在阅读中真正闻到了桂花的香味。在介绍桂花的“香”特征，孩子们发现“桂花盛开的时候，前后至少有十几个邻居，他们都没有沉浸在桂花的芳香中”。我通过阅读引导学生理解语言和文字。通过阅读理解，学生可以通过“前后十几个邻居”和“飘香十里”的关键词和句子，远距离感受桂花的芳香。通过“没有人不沉浸在桂花香中”和“所有人都沉浸在桂花香中”的换句训练，学生可以通过独立比较体验词语的含义，学生理解相同的含义和不同的表达方式，他们的深层感受可以不同。他们指导和帮助学生&ldquo；了解、品味、理解和吸收&rdquo；语言
在“摇花”的经历中，“纠缠”一词描述了作者的渴望，“努力”和“呐喊”一词描述了摇桂花的喜悦，反映了他对桂花的热爱。我尝试用回忆生活和接触生活的方法来引导学生理解语言中所包含的情感。当我说“纠缠”这个词时，我让我的孩子回忆起与父母生活中“纠缠”类似的场景。然后用同样的表格来阅读主角，老师和学生来阅读主角。最后，我可以摇动桂花，这将使&ldquo；我&rdquo；快乐的我怎样才能快乐？学生在情境中大声朗读，朗读单词&ldquo；用力，让孩子们站起来，用他们的动作摇晃。学生们真的感受到了摇动桂花的乐趣，从尽可能多地摇动到动情地阅读。当桂花飘落在我们身上时，我大声喊道&ldquo；啊，就像下雨一样！多甜蜜的雨啊；通过个人阅读、小组阅读、小组阅读，体验桂花雨落的美景。
在课文中，我最终试图通过对母亲心灵的讨论、母亲话语的阅读以及课外补充填空训练，加深学生对母亲话语的理解，从而更深刻地体验作者对故乡桂花的怀念。
本文的教学主要是通过多种形式的情感阅读，在阅读中品味单词、句子和段落，理解语言和感受，基本上可以突出重点，突破难点。此外，我还鼓励学生从课文中提取优美的单词和句子，以丰富学生的语言积累。
关于《桂花雨》教学的思考（二）：
桂花雨这是系在五年级第一册第一单元编写的讲座和阅读课文。整个课堂设计首先让学生从整体上感知课文，然后牢牢把握“桂花摇花思乡”章节。通过阅读、想象、感知和利用情境，引导学生接近作者，进入文本，最终扩大阅读范围，理解作者的其他作品。课堂教学的目的是通过语言与文字的比较与训练，将工具性与人文性有机地结合起来。
一、桂花雨
教学开始时，引导学生复习所学课文，然后揭示桂花雨主题，让学生自由阅读课文，理解课文内容？你还写了什么？学生可以立即理解课文是关于桂花的，课文是关于桂花的。这样，学生自然会明白，这篇课文不仅是关于风景的，而且是关于事物的，并且会表现出浓厚的兴趣。正是通过这种情景，教师的教学和学生的学习形成了良好的互动，各个教学环节都得到了充分的发挥。总之，利用旧知识引入新知识，符合学生的认知规律，也可以形成较好的学习和教学氛围。
第二，品尝桂花
品尝鲜花&ldquo；香水&rdquo，写&ldquo；方法，感受词语的微妙之处。教学的关键环节是让学生体验课文中的“桂花香”，掌握全文中的“香”八字。但文本中的八个“香”都有不同的表达方式。让学生自己找出这些带有“香”字的句子，引导学生大声朗读每一个句子，通过评论引导学生讨论和交流这些带有“香”字的句子。例如，“我不知道；杭州有一座小山。它长满了桂花树。当花开的时候，十里香,“这句话使用了夸张、隐喻、比较等写作技巧。虽然学生在表达自己的想法时会犯一些错误，但应该鼓励他们不要害怕犯错误，大胆地表现自己。孩子们将在老师的指导下体验这些句子的独特性。下一步是让学生划出“香水”的妙语，并阅读作者使用的巧妙词汇。例外的是要指导阅读“蘸”字到位，使学生能够透彻地理解和深刻地理解桂花的香味。这不仅让桂花的“香”静静地飘进学生的心中，也让学生在“润物无声”中感受到独特的写作手法和文字的微妙。教学环节采用自主探究的方式，教师以自我阅读、自我理解的形式拨通适当的位置，读句子、尝单词，实现人文性与工具性的融合。
三、体验摇花音乐
通过动作和语言描述，体验摇花音乐，获得语言&ldquo；尝一尝。“摇花”教学就是引导学生阅读课文，掌握课文中人物的语言和动作，通过创设情境的方法让学生进行想象，从而充分体现“摇花”音乐。在引导学生感受桂花雨的同时，以动画的形式再现“桂花飘落”的场景。唯一的例外是让学生们把我当孩子玩，大声喊“我！就像下雨一样！“多么甜蜜的一场雨”等词充分体验桂花雨落下的心情&再现“摇曳的花朵”的场景，让学生在阅读和欣赏后加深对“桂花雨”的理解。让学生在阅读中理解，在理解中阅读。然后，鼓励学生大胆想象，并假设在这棵桂花树下，会用什么动作和语言来表达他们的喜悦？学生可以结合对课文的理解来想象和练习口语。这种教学方法使学生完全置身于课文所描述的情境中，在简单愉快的气氛中学习，调动学生的主动性和主动性，使学生对课文材料有深刻的理解。
四、感受故乡之情
再现送花场景，感受浓郁的故乡&ldquo；感觉。本课的目的是通过理解课文中的风景和事物来体验乡愁。了解前两个环节后&ldquo；桂花香水&rdquo；以及；花儿摇摆&rdquo；，学生们对桂花一直充满着深深的热爱。在这一部分中，教师应掌握课文中母亲的话&ldquo；那里的桂花并不比他家乡院子里的桂花更香；让学生交流他们的感受。在情感交流中，学生会深深感受到了小桂花的深情。在这一环节的教学中，引导学生通过阅读、思考、思考、实践和行动来学习。让学生们在小时候扮演我和邻居的奶奶，重现当年“我”送桂花给邻居的情景。让学生在同一张桌子上一起练习表演，然后指定他们在全班同学面前表演。Th