关于雪地里小画家教学的思考（一）：
雪地里的小画家以诗的形式生动地描述了四种动物的爪（蹄的形状）和青蛙冬眠的特征，语言生动，充满童趣。在这节课上，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生能够积极愉快地获得新知识。在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的意愿。下面是一些教学后的想法。
一、理解课文，突破难点
本课的重点也是难点，即让学生了解鸡、鸭、狗四种动物的爪（蹄）的不同形状。首先，让学生通过情境感受雪的环境，让学生自己阅读和体会，然后通过小组合作学习找出谁是“雪中的小画家”。在此基础上，我展示了四种小动物及其脚印，让学生们相互联系。这样，学生就可以通过层层深入的指导，在不知不觉中突破这一难点。在会见了四位小画家之后，我进一步解释了青蛙为什么没有参加？让学生了解青蛙是冬眠动物，所以他们没有参与雪中绘画。并向学生介绍哪些动物冬眠？学生的知识范围一下子扩大了很多，从而使课堂教学得以扩展。
II。灵活多样的读写能力
一年级的读写能力是主要的。在教学中，主要允许学生掌握生词的音形。我使用了多种有效的识字方法，如摘苹果和玩游戏，有效地提高了识字效果。我还鼓励、激励和引导学生以自己的方式学习和记忆新单词。他们说“加一，加一，减一”是很好的识字方法。通过自己的努力，学生们寻找最佳的阅读方式，从而进一步激发他们的阅读兴趣。
三、创设情境让学生积极参与学习
我根据学生的年龄特点激发学生的学习兴趣。根据教材和学生的特点，我用多媒体让学生观察北方的雪景。美丽的雪景将学生带入雪域童话世界，引起学生的思想共鸣。我及时启发学生，让他们谈谈他们想在雪地里做什么？因此，第一句话就出来了。我又当向导了。一群小动物也来到雪地里。他们还是小画家吗？谁在那儿？学生可以从文本插图和课件中感受到，并自然地说出答案。
以上提到了一些成功，但他们没有掌握新单词的教学。学生们仍然关心拼写和阅读。在讲解课文时，学生说得少，老师说得多，但他们仍然无法摆脱旧的教学方法。总之，在未来的教学中，我们应该从学生的需要和学习方式的角度设计一些开放式课堂教学。
雪地里的小画家教学反思（二）：
雪地里的小画家教学反思
这篇文章不仅以诗歌的形式生动地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，孩子般的乐趣和朗朗上口的阅读。
在这节课的导论部分，我播放了一幅美丽的雪景画，把同学们带进了雪地里，引起了同学们的情感共鸣。当激励学生想象这场大雪时，我看到了一片白雪。你的心情如何？你想做什么？激发学生朗读时的快乐。然后要求学生展示和阅读，并注意阅读的兴奋情绪&ldquo；小画家&rdquo；以活泼的语调。同时，在黑板书写部分，我在黑板上粘贴了动物图片和四种植物，让孩子们在阅读时能够将动物图片和植物搭配起来，从而解决了困难。普及动物冬眠知识，展示人们在雪天的有趣活动。班级形式比较丰富。
但由于时间安排不足，对学生的朗读没有更深入的指导。我将来应该改进我的课堂时间。
关于雪中小画家教学的思考（三）：
关于雪中小画家教学的思考，其中不仅生动地描述了四种小动物爪子的形状（蹄）和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，充满童趣。以下是我对本课程的总结和思考：
在本次教学中，我非常重视朗读教学。我的个性是第三句话&ldquo；鸡画竹叶，狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画新月&我以不同的方式阅读，以加深学生对每种小动物不同形状爪（蹄）印的印象，例如师生之间的阅读，男女学生之间的阅读，在同一张桌子上阅读等。最后，我还以动画的形式展示了每一个小动物的脚印，让学生们有一个更直观的印象，在不知不觉中突破困难。
指导阅读时&ldquo；无需油漆或钢笔，只需几步即可完成一幅画&rdquo；，首先让学生在画出如此美丽的图画时体验小动物的情感，然后引导他们以自豪的语气阅读。然后老师为阅读建模。学生进行行动阅读，在活跃的氛围中体验阅读的乐趣，并在不知不觉中锻炼学生的阅读潜能。
教材采用逐句讲解、学生逐句消化的教学方法，使教材易于学生理解。教材不仅限于书籍。在教学中，我适当补充了一些材料，让学生了解什么是冬眠，什么是动物冬眠，进一步激发了学生对动物的兴趣。在教学中，我也注重培养学生说完整单词的潜能。然而，由于我没有很好地把握时间，我没有多练习，效果也不明显。
在课外延伸活动中，由于动物爪（蹄）的形状不同，引导学生思考：哪些动物会在雪上画画，它们会画什么？作为课外知识的拓展，合理开发课外学习资源也是语文学习的有效途径，不仅可以提高学生的语文潜能，还可以培养学生热爱生活的情感。
但在整个课堂上，仍然存在一些缺点。例如，在一些地方，阅读指导不到位，对学生的指导不够详细，学生的口语练习不多，没有达到预设的效果。另外，在教学中，有时我的语言不够精炼，重复太多，这在以后的教学中应该引起注意。我会尽力弥补我的不足，大大提高课堂教学的有效性。
关于雪中小画家教学的思考（四）：
关于雪中小画家教学的思考
雪中小画家不仅生动地描述了四种小动物的爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特征，语言生动，充满了孩子们的兴趣。在教学实践中，运用多种方法调动学生参与学习。现在我来谈谈我自己的做法。
创设情境，激发学生参与的兴趣。学生一旦对学习感兴趣，就会迸发出学习的意图和主动性。在这节课上，我根据教材的内容和学生的特点，让学生通过多媒体辅助观看北方的雪景。美丽的雪景把学生们带进了雪地里，引起了学生们的情感共鸣。学生们通常会说：；哇哇&大声尖叫。激发了学生参与的热情。在第一部分的生词教学中，我让孩子们阅读课文，找出生词。孩子们读得很仔细，看得也很仔细，但课后我意识到，在这个链接中，我应该让孩子们找到他们不知道的单词，这样他们就可以很好地阅读课文。其次，当我用课件展示新单词baby时，因为课前准备不够周到，字体颜色比较浅，很多孩子看不清楚。最后，由于课堂时间紧张，在生词教学中只讨论了应该注意的发音和记忆方法。孩子们不允许自己构词，但老师在阅读时把它们拿走了。这样，新词语的教学就没有放在特定的语境中，增加了教学效果