少年闰土教学记录（一）：
I.沉迷于完美的想象，第一次了解闰土。
老师：在这一天，我们将遇到一个离我们有点远的海边男孩。他小时候是伟大作家鲁迅先生的玩伴，一起读这个话题。
学生：年轻的飞跃土壤。老师：老师安排在上课前大声朗读。大家都读了吗？
学生们：一个接一个地点头。
老师：（指给我看）你能正确流利地阅读吗？
① 有一个11岁的男孩，脖子上戴着一枚银戒指，手里拿着一把钢叉。他尽全力刺伤了一匹马，但那条狗扭伤了他的身体，从他的胯部跑开了。
② 我的父亲当时还活着，我的家庭很好，我是一个年轻的主人。
③ 那一年，我的家人做出了巨大的牺牲。
④ 我也很高兴，因为我很久以前就听到了润土这个名字，我知道他和我似乎都老了，出生在闰月，五行缺土，所以他父亲叫他润土。
⑤ 可以看出，他的父亲非常爱他，害怕他的死亡，所以他在佛祖面前许愿，把他困在一个圆圈里。
⑥ 不到半天，我们就彼此熟悉了。
⑦ 当时，我不明白这个所谓的东西是什么&mdash&mdash；即使现在，我也不明白——我只是无缘无故地觉得自己像条狗。
⑧ 我不明白世界上有很多新事物：海滩上有如此五颜六色的贝壳。西瓜有如此危险的经历。我只知道它是在水果店卖的。
⑨ 啊!！润图心里有无数奇怪的事情，我的老朋友们都不明白。学生：读第一句话。老师：好！果不其然，它是正确和流畅的。你明白“中间”是什么意思吗？〔1002〕〔1000〕生：在西瓜田的中间〔1002〕〔1000〕老师：我们暂时不写。
盛：应该是“戴”帽子！老师：让我们笔直地写吧。（学生练习写作）谁来读第二句？
学生：读。老师：什么是“家庭背景”
学生：一个人的家庭背景！老师：是的。用现代的词语代替理解。
（学生读第三句）
老师：你知道什么是“价值年”吗？（学生困惑地）是这样的；职责&rdquo；懂
学生：轮到我在学校打扫卫生的那一天叫做&ldquo；责任。老师：是的。轮到我打扫的那一天被称为&ldquo；责任，这一年轮到我们做出牺牲的时间被称为&mdash&mdash
学生：（突然）新年到了！
（学生读第四句，五行（Xíng）读成五行（H&aatuteng））
老师：五行（Xíng）不要发错音！再读一遍ldquo；仿佛；is&mdash&mdash
学生：&ldquo；差不多。
老师：我们所说的&ldquo；是什么意思；好像？
学生：看起来。
（选择学生阅读句子⑤⑥⑦⑧⑨. 老师指导他们理解“ldquo；希望&rdquo；、&ldquo；熟悉的&rdquo；、&ldquo；无端的ldquo；简单的不理解&rdquo；，&ldquo；所以；，并明确表示“必须”；希望&rdquo；写为&ldquo；稀罕的老师：请把这些句子轻读一遍。
（学生自由阅读）
老师：你应该知道鲁迅先生处在一个文言文和现代白话文交替的时代。因此，阅读鲁迅先生这一代作家的文章，你会遇到很多这样的话。但是你太棒了。你不仅可以正确、流利地阅读它们，还可以使用多种方法来理解它们，例如连接上下文、用现代词替换它们、查找同义词等等。
（点评：这是一个很好的例子，说明了如何在高段中教授非文本核心词的新单词。首先，单词回到句子的上下文，这不仅有助于理解单词，而且完成了对文本的第一次阅读测试。它可以一举两得。其次，它可以顺应世界的潮流和性质ds，或点击词义，或声音清晰的文字，或类似的比较&hellip&hellip，如创作一幅这幅水墨画，笔触轻巧，看似随意，但又相互关联，都很贴切，都有自己的氛围。）
老师：书应该能够读进读出。其次，根据文章的阅读理解，考虑文章的写作顺序，完成作业论文的第一个问题。
1. 仔细阅读课文，并按照课文的写作顺序进行排序。
相识、离别、回忆和相处
（学生自主安排文章的写作顺序）
老师：根据您的阅读理解，文章的写作顺序是&mdash&mdash
学生：文章是从&ldquo；记忆&rdquo到&ldquo；熟人&rdquo，然后是&ldquo；相处&rdquo，最后&ldquo；分手。
（点评：理清文章的思路是本文教学的难点。常用的教学形式，如分段、总结段落意思或添加副标题，也可以帮助学生掌握文本的叙事结构。但是，这样的操作必然会迷失自己的灵魂，打破课程的脉搏。）经典文学作品的教学。可以说，军队的设计是精致的，如履薄冰，如履薄冰，无影无踪，有效地突破了重重困难，为下一次课堂之旅赢得了空间。）
老师：如果你理解了文章的写作顺序，你就可以掌握文章的大意。说到这段记忆，它的确是作者心中烙印的最深刻、最神奇的记忆。（表演）请轻读。
在深蓝色的天空中，有一轮金色的满月。下面是海边的沙滩，有着无尽的绿色西瓜。与此同时，一名脖子上戴着银戒指、手里拿着钢叉的11岁男孩尽其所能刺伤了一匹马，但他扭伤了身体，从胯部逃走了。老师：谁来读？
（学生读第一句）
老师：读这句话，你面前似乎出现了什么样的画面和场景？
学生：在我面前，似乎有一轮金色的月亮洒在一望无际的海滩上。西瓜地到处是绿色和圆形的。
盛：我似乎在晚上看到了海边乡村的美丽景色。它有各种各样的颜色，深蓝色的天空，金色的满月和绿色的西瓜田。
老师：大声朗读，最重要的是在你面前朗读句子，同时句子所描绘的画面也出现在你的脑海中。来吧请阅读并阅读明亮的颜色！
（学生们读描述颜色的词时，强调得很重，很精彩）
老师：除了这些鲜艳的颜色，谁还会读那些美丽的风景呢！
（学生们满怀深情地阅读。）
老师：您不仅阅读了色彩和风景，还通过阅读表达了空间的宁静。谁会再读一遍？
（学生们读第一句）
老师：你读到的是另一种宁静的感觉，是夜晚在海边乡村的宁静！来吧带着这样的宁静，让我们一起读吧！
（学生读第一句）
老师：谁来读下两句？
（生活读物，基本正确，但不生动）
老师：如果你想用一个词来形容这个青少年，你会用什么？
盛：英雄。
盛：机智勇敢。
老师：能用四个词的短语来表达真是太好了！让我们在这句话旁边写下我们的阅读感受。老师也有自己的想法，我用这个词来形容它（板书：优秀的武术）。你可以写老师的话，你的同学刚刚说的话或者你自己的话，写在句子旁边。
（学生可自由选择注释词）
老师：谁能通过朗读来表达青少年的优秀武功、智慧和勇气？
（学生们读对了，但他们感觉不明显）
老师：你读得很认真！（笑声）但是这个男孩的智慧和勇气还没有被感受到。当老师读到这句话时，他立刻想到了讲故事时的“脸孔”。你听说过讲故事吗？在讲故事时，据说当一位将军出现时，他必须先有一段文字来描述他。这就是感觉。同时&mdash&mdash注意并停止，以吸引人们的注意力。下面的单词应该读得更快，更响亮！（在师范学校，用银戒指突出“十一”或“十二”项，手拿钢叉）
（学生自由练习阅读，吸引学生阅读，一起阅读，大笑，鼓掌）