关于恐龙飞向蓝天教学的思考（一）：
恐龙飞向蓝天这是一个典型的科学解释，主要介绍了科学家在研究基础上提出的一个假设：鸟类很可能是小型恐龙的后代。这篇文章不仅揭示了科学家在古生物学研究方面的重大发现，而且为学生探索古生物学打开了科学的大门，激发了他们对科学的浓厚兴趣。
当我阅读课文时，我应该先教什么？显然，在这样一篇文章中，&ldquo；掌握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的进化过程&rdquo；是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。然而，在第一节课上应该先教什么？如果教师掌握不好，很容易偏离语文教学的目的，偏离语文教育的目标，去上科学课或其他课程。由于我对教材的确定（即教什么）有着非常清晰的认识，并注重知识背后的语言和表达，所以我主要从两个方面设置教学任务：1。正确、流利地阅读文章，理解文章的大意，理清演变过程。2.感受说明性语言的准确性特点，理解作者介绍的清晰方法。
那么下一步是思考如何教学？我想这是头等舱。单词不能丢失，但是如何使单词教学更有趣呢？所以我设计了一个图片来激发学生对课文单词的重复，也激发了学生学习的主动性，取得了很好的效果。主要材料也应该被感知，但课文太长，学生要花很长时间阅读一次。试教结束后，老师们讨论说：无论如何，如果是基于全面预习的课堂，他们可以在课堂上一步一步地感知课文，并在逐段学习的过程中自然地完成感知课文。当然，逐段研究是详细的。自然段落1和2只理解“假设”，然后直接进入关键段落-自然段落4。参考书中有一个表格来整理第4段中的材料。我希望学生填写表格，然后进行交流。但当我试着教书时，学生们填写表格的速度非常慢，有些甚至无法填写。因为我根本没有教学生如何填写表格，而且表格设计太复杂，学生无法总结。修改后的表格设计简单，在填写第一行时，老师先做示范，教学生掌握关键词填表的方法。学生学习方法清晰，主动性提高。在完成的过程中，我们也清楚地了解了恐龙飞向蓝天的过程。由于桌子的暗示，他们的叙述显得很有条理。然而，上课时间还是有点长，学生的速度也不一致。我认为我对这一点的研究不是很全面。如何提高填写表格的效率，让学生在重复
中的演变过程时，更清晰、简洁地整理文本，并使其更有条理和清晰。
为了完成第二个任务，我设计了比较句子的链接。目的是让学生在比较中观察和发现科普文章的语言特点，感受表达的准确性和科学性。然后通过阅读理解这种科普解说词的准确性和科学性。在指导朗读时，起初我认为四年级的学生想用课文本身的语言给他们留下深刻印象。关于使用刺激手段的研究很少。结果，课堂阅读单调，学生情绪不高。课后，我采取了多种方法，如自我比较阅读、男女学生阅读、教师阅读等，使学生对阅读更感兴趣，课堂效果明显更好。然而，从表面上看，学生似乎意识到语言的准确性，但在实践中这是不够的。具体来说，要理解科普文章语言表达的准确性和准确性，我们不仅要停留在比较分析的层面，而且要内化到灵魂！那么，最好的方法就是阅读。学生应该在阅读中充分阅读、感受和内化。
经过这次课堂研磨活动，我发现我还有很多不足之处。比如，教师的评价语言和指导语言需要改进，对课堂的动态生成把握不够。我需要积累更多的教学智慧。然而，尽管；这条路很长；，我必须尽我最大的努力去发现！
恐龙飞向蓝天教学反思（二）：
恐龙飞向蓝天是四年级汉语第七卷第八单元的精读课文。这是一个科普展览，主要介绍恐龙在中生代进化为鸟类的过程。
这篇文章是一篇科普解释性文章，因此数据很繁琐。第一段是中心句，概括全文，第二段描述恐龙与鸟类关系的科学研究，第三段是过渡段，只有一个问题，第四段是全文的重点，详细介绍了恐龙是如何进化成鸟类的，以及哪些恐龙类型成功地进化了。最后，一个自然段落表达了科学家们希望找到证据来重复恐龙进化的历史过程。本文的重点是介绍恐龙进化的类型和过程。教学目标是让学生用自己的语言表达恐龙的进化过程。
在备课过程中，我们参考了有关老白笑的教学参考资料和教材。在与大师讨论如何安排文本顺序后，最终确定。在解释了正文的第一段自然段之后，直接进入正文的关键段（第四段自然段），解释恐龙的进化过程。设计了两张桌子，让学生整理他们的想法。此外，它还包括理解一些句子和准确的单词，以帮助学生了解恐龙的进化过程。
在实际的课堂上，暴露了许多问题。因为在备课过程中，老师只是自己备课，而没有把学生准备好，对学生的反应也没有太多的了解，所以当学生的反应与老师预期的反应不一致时，自我会感到恐慌，造成很大的紧张。学生们感受到了老师的紧张，他们的心也变得紧张起来，以至于整个班级都下来了，课堂气氛相当沉闷。
其次，课堂上的语言枯燥乏味。本来，学习恐龙应该是学生非常感兴趣的文本，但枯燥的语言导致学生缺乏学习兴趣。我也深深地感觉到枯燥的语言是老师们的一大禁忌，尤其是小学老师，他们应该用丰富多彩的语言给学生留下深刻的印象。
第三，教师不重视学生在课堂上的学习状况。填写表格应该是本课程的关键环节。学生应该依靠这两种形式来提示他们是否能够理解恐龙的进化过程。然而，许多学生在允许学生自由阅读课文的相关部分后没有认真阅读课文，因此当被要求填写时，他没有看屏幕上的表格，而是漠不关心地听老师讲课。这时，老师应该主动停下来，让全班同学一起看表格并完成。
第四，在课堂教学过程中，语言过于繁琐，会导致学生的厌学。因此，语言不应该重复太多，问题也不应该重复，所以学生应该有时间思考。此外，当学生展示准确表达作者语言的句子时，不允许他们阅读这些句子。这样，学生就有必要直接体验恐龙的进化过程。因此，“阅读”的缺失也需要改善。
主要缺点是上述四个方面，需要改进。我想纠正他们。这对我来说仍然很困难，但是如果我想提高的话，我不能害怕困难。我认为有必要在今后的课堂上慢慢渗透一些活力，逐渐改变我的语言。我也非常同意“语言的使用对教师来说也非常重要”；从这个角度来看，我应该努力提高我的语言水平，并希望得到很好的提高。
关于恐龙飞向蓝天教学的思考（三）：
恐龙飞向蓝天这是一篇科普文章。这篇题为《恐龙飞向蓝天》的文章打破了人们对恐龙的固有印象，极具吸引力。在这篇文章的开头，重而迟钝的恐龙和轻而灵活的鸟类，在人们的印象中似乎无关紧要，它们被呈现给了我们