教育笔记（1）：
鼓励教育有很好的效果
冰露是一个虎头、白皙、肥胖的小男孩。他今年9月刚调到我们班，老师和孩子们都非常喜欢他。
当他早上进入幼儿园时，他会握着母亲的手，主动向老师问好：；您好，老师&rdquo；当然，他也会受到老师的表扬：“老师；冰露很棒。下课后，彬璐会笔直地坐在一张小椅子上，问老师：“什么？”；老师，你认为我很棒吗；同样，他也会受到老师的表扬；冰露很棒。但是那天，这个伟大的孩子遇到了一个问题。因为他感冒了，他妈妈把他中午吃的药送到幼儿园。
午饭后，我喂他药，但他总是闭着嘴摇摇头。这时，我不知道是哪个孩子喊了“冰露加油”，所以大家都喊了“冰露加油！冰露，加油&”朋友们的欢呼声震撼了冰露的抵抗。我抓住这个机会说：“我；冰露是一个伟大的孩子，不怕吃苦，勇敢&rdquo；&ldquo；是&rdquo；之后，炳禄张开嘴，喝光了药水，并没有忘记问我&ldquo；老师，我很棒吗；同样，我以鼓励的口吻对她说：“我不知道怎么办。”；冰露很棒。
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这句话让我思考了很多。需要鼓励儿童。作为老师，不要吝啬于表扬孩子。更多地赞美我们的孩子！因为他们想健康快乐地成长。
教育笔记（2）：
学会分享
分享是孩子们在交流中经常使用的一种行为，但有时孩子们不愿意与他人分享，因为他们认为分享是一种损失。作为一名教师，我们应该让孩子们明白，分享是有趣的，适当的，适当的引导，让每个人都感到快乐和温暖。
在一次区域活动中，建筑区的孩子们正在用自己的积木进行建筑。这时，刘瑞阳和浩浩的孩子们正在争夺一块积木。他们俩都不谦虚，也不放手。然后我走过去，开始问他们这件事的原因。才知道原来的积木是在外国孩子的盒子里,浩浩孩子需要那个,但是他们没有跟他打招呼就把它拿走了,于是两人抢了积木。此时，我引导他们说：“我会；你现在不需要这个积木。浩浩的孩子们需要你先借，好吧&这时，浩浩对杨阳说，“我要你先借。”；谢谢你&rdquo；杨洋把积木给了浩浩，两人玩得很开心。我告诉他们，他们应该学会在区域活动中与同龄人合作和分享，这样他们才能得到每个人的爱。
在幼儿园的集体生活中，许多事情只有一份或几份副本，需要孩子们分享。有些孩子看到自己喜欢的东西，不愿意和别人一起玩。即使他们不玩，当别人需要时，他们也不愿意分享。这时，孩子之间出现了矛盾，我们应该让孩子明白，他们学会了与同龄人合作和分享。在分享的同时，你也很快乐。特别是在区域活动中，我们应该鼓励孩子与同龄人分享和交流，让他们积极交换玩具，这对培养他们的分享意识具有重要意义。
教育笔记（3）：
用微笑照亮孩子们
高尔基说：；只有爱孩子的人才能教育孩子。教师是爱的使者。因为有了“爱”，学生的成就和幸福就成了自己的收获。为了“爱”，以前的学生成为了今天的朋友。作为教师，我们应该永远用爱和微笑填满我们的心，用爱和微笑教育和教育人们，培养祖国的下一代。
在一次主题教育活动——“快乐帽子”和“愤怒包”中，我首先向孩子们介绍了两位新朋友。它们是&ldquo；快乐小姐&rdquo；以及；他很担心。孩子们和两个新朋友玩“打鼓送花”的游戏。游戏的要求是：当鼓停下来时，得到“快乐小姐”之花的孩子们应该说一句让他们最快乐的话。得到“麻烦先生”手帕的孩子应该说一件让他们最不开心的事。
孩子们玩得很开心，与大家分享最开心和最不开心的事情。朋友们，猜猜我们班上宝宝最快乐和最不快乐的事情是什么~~你猜到了吗？大多数孩子的声音都是：“孩子们；最幸福的事&rdquo；就是家人带自己出去玩（宝宝的快乐真的很简单，你不觉得吗）&ldquo；最不开心的事情&rdquo；是父母吵架还是老师不高兴？朋友们感到有点震惊吗？当我听到孩子们说出他们的心里话时，我也有点震惊。起初，孩子们最不开心的事情不是他们的父母没有给自己买玩具，也不是他们做错了什么，被老师批评了。这是父母和老师无意中给孩子带来的情感影响。作为一名教师，我突然意识到孩子们总是关注你的表情和情绪。最初自我暂时的“不快乐”会在孩子小小的心灵上留下深深的印记。
教育说明（4）：
我是最好的
随着大班儿童即将进入小学，本月我们将围绕“我是最好的”这一主题开展教育教学活动。在区域活动中，我们结合主题墙开展了主题区域活动&ldquo；我热爱劳动ldquo；我长大了ldquo；了解我自己。
区域活动开始了。孩子们很兴奋，开始选择他们喜欢的地方。"；我热爱劳动；以及；我长大了；这些活动都涉及到了&ldquo；头脑风暴窗口&rdquo；在艺术工作区。我们把剪刀、双面胶带、划线笔、彩笔、彩纸、白纸和其他材料放在这个区域。在区域活动中，孩子们可以明确活动材料和任务，并熟练使用绘画或手工材料。大多数孩子都知道他们想画什么和怎么画。活动期间，朱玉馨来找老师帮忙，告诉我她不会画画。在这个时候，我会引导和帮助孩子及时完成创作，告诉孩子你能做到，增强孩子的自信。
开展区域性活动时，应注意儿童发展的个体差异，随时观察儿童活动现场。对于缺乏技能的孩子，他们应该引导他们尝试，并始终鼓励他们主动操作解决问题。同时，教师应成为儿童活动的支持者和引导者，帮助儿童建立自信，促进他们的全面健康发展。让孩子们在“我是最好的”主题活动中体验快乐和成就感！
大班儿童在每一次活动中都已经有了自我意识和关心自己的表现，因此我们的老师必须更加关注他们，当他们遇到问题时，及时向他们解释，让孩子们有一个进取、健康的心理成长环境！
教育笔记（5）：
谁丢了饼干
该吃了。孩子们津津有味地吃着甜食。孩子们已经养成了良好的饮食习惯。他们不制造麻烦也不说话。饭后，孩子们一杯接一杯地喝水。突然，一个孩子走到我跟前说：“我的孩子，我的孩子。”；老师，垃圾桶里有一块饼干。我不知道是谁偷偷地把它扔掉了&“我看到垃圾桶里有一块饼干。我只咬了一小口就捡起了饼干，大声问道：“是谁扔的？”孩子们盯着我看，教室里鸦雀无声。孩子们惊恐的眼神让我突然觉得我的行为似乎吓到了孩子们。我立即轻松地说：“我们别这样。”辛克，谁扔了这块饼干“孩子们仍然沉默，没有人敢承认。该上学了。孩子们已经被他们的父母一个接一个地接走了，但我不能放过今天吃饭时发生的情景。我认为，既然是偷偷扔的，这表明孩子们有顾虑。这件事应该从积极进取的角度来引导。”走吧。应该当场教育孩子们，这种浪费行为是错误的，应该在所有孩子面前解决，因为实施教育的最佳时机是在那个时候解决它。
第二天，我准备了一些制作饼干的图片，让孩子们看看如何制作饼干。通过引导孩子们观察和图片了解饼干的制作过程，他们可以感受到工人们的辛勤劳动。然后我用橡皮泥教孩子们一起做饼干。孩子们在活动中非常兴奋，做了不同形状的饼干。我表扬了欣瑞和晓娜。过去，他们吃饼干很慢。现在他们吃得越来越快。他们又强壮又高。孩子们面带微笑地看着他们，我问道：；为什么他们现在吃得比过去多&“孩子们