关于开国典礼教学的思考（一）：
我写了一篇关于开国典礼的文章，感受很深。现在我总结以下经验：
1。在实践的指导下，让学生自主学习，感知每一段的内容。在整个教学过程中，异常是指在感知每一段落时，总的设计必须是一些练习题或思考题，使学生在阅读中思考，自学，获取知识，掌握段落的大意，掌握必要的阅读方法。
2. 注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让学生边读边思考，画出并写出自己的观点。通过对比句子和使用单词，他们可以体验和掌握文本中单词的微妙之处，以及快速阅读、近距离阅读和阅读等环节的安排，从而培养学生的略读、精读和情感阅读技能。
3. 综合运用多种教学方法，在教学中贯彻教师主导与学生主体相结合的原则。
现代教学法是教师和学生为解决教学任务而共同开展活动的一种方法。它包括教师的教学方法和学生的学习方法。启发式教学理论认为,；教学是为了激发学生的智力主动性&rdquo&ldquo；任何能在思想工作和智力活动中激发学生自主精神的方法都是最好的方法,“因此，在整个教学过程中，注意选择有助于学生形成自学技能和习惯的教学方法，避免单一。如果我们理解了文章的材料，选择填空、练习、默读、划界、复述等教学方法，实现交流在文章用词的准确性方面，我们采用了比较阅读和选词造句的方法。把握课文中重复的词语，引导学生了解当时人们的情绪和情绪，自觉安排“让学生自己阅读课文，理解和评论”的教学环节，使学生在积极参与学习的活动中学习知识，掌握阅读技能。
4. 运用形象教学手段，使学生在与文本和材料相协调的氛围中，产生学习的欲望和兴趣，从而获得乐趣和收获。在第一次阅读全文之前，向学生们提供了有关“开国大典”的电视录像，让他们感受当时的情况，感受隆重隆重的开国大典气氛和人民的感受。仪式程序的幻灯片又出现了。目的是引导学生进入本国，缩短学科认知与课文之间的距离，使他们学习有趣。
5. 教学环节的设计以人对事物的感知规律为基础，体现了“整体&部分&整体”的教学理念。例如，在第二段的教学中，先默读情境的整体感知经典，然后抓住关键词和句子，理解人们的情绪，品味优秀美丽的词语和句子，最后带着情感阅读整段，加深对整段的理解。通过这种方式，它还教授学生最基本的阅读方法，并有效地结合了语言训练。
关于开学典礼教学的思考（二）：
开学典礼这是《鲁教版》第一卷五年级六组的第二篇课文。这是一篇阅读课文。这篇文章是关于1949年10月中华人民共和国中央人民政府在北京举行的盛大庆典，表达了人们无比的激动和自豪。这篇文章是第六单元的关键文本。所以当我收到这篇课文时，我无法开始，不仅因为课文很长，而且因为这篇课文中有太多的知识点和写作点。所以我总是等老老师讲完再开口。我上周三开始上这节课。我详细地解释了这节课上的生词，但我总是缺乏思路。另外，我有点被排除在运动会之外，所以我被推迟到今天。
对面的程先生问道。她说这篇课文没有你想象的那么难。本文是按照开国典礼的顺序一步步进行的。只要你把顺序弄清楚，你就可以一段一段地说。让孩子画出并记下每段中的知识点。上课前，我做了认真的准备，并把它记录在书上。我担心会遗漏一些知识点，因为毕竟是五年级。恐怕知识点教得不对。当我今天讲课时，我发现我犯了一个严重的错误。在教学生时，我的领导的“比率”笔划顺序和我毕业的“完成”笔划顺序写得不正确。幸运的是，按钮的“Su”和“button”笔划顺序最终被正确地教授。在五年级，知识的严谨性不容忽视。我们有点模糊。办公室里的两位老教师在开始谈论这门课之前被问到了。
我认为这节课的精彩写作是第1段&mdash&mdash4中的开国典礼前的盛会，以及第11段&mdash&mdash13中的阅兵式盛会，因此我将重点关注它。在开国典礼前的盛会上，作者用大量的篇幅写下了人民群众的反应和做法，烘托了开国典礼的庄严和人们对新中国无比的期待和激动。我认为作者对游行的描述也更为详细。他按照人物顺序介绍阅兵，了解阅兵情况，然后写下毛主席和群众的反应，表达了人们无比自豪的心情。结构非常清晰，所以我专注于它。第5段和第10段是仪式的主要部分。我想我没有什么话要对学生们澄清顺序。在最后两部分，老师们说这也是考试的重点。你说的“两条红河”是什么意思？“光明”充满了整个北京。布莱特是个双关语。理解光明的深层含义。今天，我花了整整两节课来教孩子们所有应该教的知识点。不管怎样，我觉得安全多了。我不明白孩子们吸收了多少。
我想我在今天的课上很清醒，但我总觉得这篇课文中有一些不恰当的操作，但我想不出任何好的方法来纠正它们。我认为与第一次教五年级相比，这次可以称为“教学分数”。如何更熟练地教授这一课还有待探索。
关于开国典礼教学的思考（三）：
开国典礼写的是中华人民共和国中央人民政府成立这一史无前例的盛事，以及1949年10月1日在首都北京举行的开国典礼，充分体现了中国人民当家作主的自豪和喜悦。本课首先介绍了开国仪式的时间、地点和参与者，然后介绍了天安门广场的位置和广场的场景，然后介绍了开国仪式的盛大场面，最后介绍了游行。这篇文章很长。如果你想一次在一节课上解释这么多的信息，或者一个接一个地解释所有的事情，恐怕你不能同时完成这两节课。因此，我要求学生从课文的重点和难点入手，然后有机地扩展到课外材料，从而突出重点，突破难点。
我一上来，就从主题上介绍了中心的记忆，也就是文章的重点：隆重、大规模、庄严、热烈的成立仪式。这一部分是由学生记忆提出的对“大典”一词的解读。本文围绕这一点重点介绍和描述了整篇文章的材料。所以我一上来,就勾勒出这个领域,抓住关键,抓住关键。其次，学生在默读的同时找出描述宏大、热烈、庄重和宏大气氛的句子，并解释原因。学生的自主学习体现在内化过程中。看一看播放“开国大典”的相关视频片段，让学生仔细观察，并将学生带到这个感人的情境中。让同学们感受到开国大典的盛况，初步认识到新中国是在中国共产党的领导下建立起来的，人民是无比自豪和激动的。画一幅画。本文的第二段讲述了天安门广场的位置和天安门大厦的布局。在教学过程中，在学生理解课文材料的情况下，引导学生画一个“T形正方形”，并根据书中所述的位置标注相应的位置名称。让我们谈谈每个地点的设施。通过这种方式，学生在移动笔画后将对这段信息有更清晰的理解。比较第三段