课堂记录（一）：
老王课堂记录
地点：XX学校
时间：20XX年4月
班级：二班[XX]
讲师：XX
老师：同学们，让我们今天一起学习老王，请打开课本。让我先检查一下学生的阅读预习。我的要求是用一个词概括老王的生活状况，并告诉我你概括的原因。例如，我用“穷人”这个词。我的理由是老王只能靠一辆三轮车生活，而且他的生意不好。他只能在贫困线上挣扎。
盛：我想我可以用“悲惨”这个词来概括老王的生活状况。第一个原因是他没有亲戚。他有一个死去的兄弟和两个一文不值的侄子。他肯定不会照顾他的。另外，因为他是一个人工三轮车司机，眼睛不好，他的一只眼睛是瞎的，晚上看不见东西，其他人不喜欢坐他的车，所以我认为他非常“聪明”；可怜的。老师：好的，请坐。事实上，“悲惨”一词可以概括老王一生的处境。他只是说“老王一只眼睛瞎了”。我们可以更准确地使用哪个词？学生：很不幸。老师：用一个词概括一下。
健康：痛苦。
老师：我用了“残疾人”这个词&残疾人和残疾人，你认为可以吗？还有其他学生吗？
盛：我用“苦”这个词。文本的第三段说“ldquo；老王只有一只眼睛，另一只眼睛只是&lsquo；蜗牛眼&rdquo；乘客们也不想坐他的车，因为他们担心他看不清楚，撞到什么东西&从那里可以看出他一只眼睛瞎了，这让他很难谋生。在第76页的第6行中，&ldquo；他可能从童年起就因营养不良而失明，也可能患有重病。无论如何，这也是不幸，后者应该是更深层次的不幸&从那里可以看出，他营养不良，一只眼睛失明。从他的生活经历中，没有人知道，也没有人不重视他，我们也可以看到他的&ldquo；痛苦。
老师：总结一下你所说的，生活没有立足之地。正当学生：是的。
盛：我还想用“苦”这个词。因为“苦”这个词可以代表苦难，他一生中的苦难。它也可以代表另一种“痛苦”，即“心痛”。请看第三部分“自然”部分；只有一只眼睛，另一只眼睛只是&lsquo；蜗牛眼&rdquo；它是瞎的。乘客们不想坐他的车，因为他们担心他看不清楚，撞到什么东西&“从那里，我们可以看到他工作非常努力，其他人不想坐他的车。
师：让我补充一下。你说的其实是他的“悲伤”，不是吗？
盛：我想用一个词&mdash&mdash&ldquo；好",；以及；好",；对&ldquo；很好。我认为他是一个有良知的人。他经常帮助别人，不收更多的钱，经常履行一些义务。例如，在发送ice时，向其他人发送更多ice。
老师：我的要求是总结老王的&ldquo；生活状况&rdquo；一句话。
盛：我想我可以用“运气”中的“运气”。因为老王虽然是一个贫穷不幸的人，但事实上，他在不幸中有点幸运。他遇到了一个对他很好的人，那就是本文的作者杨江。她一直在帮助他，从各个方面照顾他。所以他很幸运。老师：我不太同意你的看法。为什么？因为我要求的是总结老王的生活情况。此外，杨绛对他的帮助对于他痛苦的一生来说实在是微不足道。当然，你也可以保留自己的观点。我们以后会继续学习和了解他。你想谈谈吗？
老师：我认为老王的生活可以用“孤独”或“孤独”来形容。在上面的第一段中，写着所有蹲在三轮车上的人都是有组织的，但只有他没有组织，因为他是一个&ldquo；独立家庭。老王病得很重，快要死了，他不能去他的家人那里谈论他的遗愿。他只能去找他最好的顾客之一，送“鸡蛋”和“油”来表示他对她的帮助。我认为“独立”这个词可以概括老王的生活状况。
老师：用“孤独”比用“孤独”好。我们常说“孤独的老人”。你看，老王的“穷”、老王的“苦”、老王的“残疾”和老王的“孤独”都表明他是一个非常谦逊的三轮车司机。
老师：在这样一个痛苦的时代，杨江很幸运地遇到了这样一位三轮车司机，并与这位三轮车司机有过一段时间的关系。你还记得杨江在这篇文章中写的关于她和老王交往的事情吗？请告诉我。
盛：首先，老王有一次撞上了电线杆。杨江的女儿给了老王鱼肝油。第二件事是他和老王聊起了他的家庭。第三件事是老王给家里送冰。第四件事是莫村的腿不能走路。老王带他去医院。第五件事是，他问老王能否维持他的生命。第六件事，最后一件事，他向作者道别，并给她的家人送去鸡蛋和油。老师：请坐。你仔细阅读。你说的是作者与老王的接触，包括杨江做了什么，老王做了什么。让我们再把它整理一下。老王主要为杨江做了多少事情？
盛：我认为老王为杨江做了四件事。第一件事是送冰块，第二件事是送鸡蛋和芝麻油，第三件事是送钱先生去医院。
部门：我建议您按顺序处理这三件事。送麻油和鸡蛋的第一件事是什么？
盛：第三件事。
老师：这样，我们一般可以说老王为杨江家做了三件主要的事情。第一种是冰，第二种是塔康，第三种是芝麻油和鸡蛋。那我有个问题。这些东西都是围绕“发送”写的，但笔的操作是不同的。请简要分析一下。老师可以从“送什么”、“为什么送”、“怎么送”以及老王的素质、作者的情感变化和文本细节等方面进行提示和对比分析。我们可以静静地阅读课文，静静地分析课文，并与周围的学生温和地交流你的发现。
（学生阅读课文，交流者巡逻）
老师：好的，让我们交换我们的发现，好吗？
S：第一件事是送冰。从&ldquo；愿意把它带到我们家，车费将减半&“我们可以看出老王是一个简单而慷慨的人，知道如何报答他的好意。因为我们以前帮助过他，他是一个感恩的人。
老师：你选择了老王的品质，是吗？好的，继续。
盛：第二件事是老王把莫村送到了医院，因为莫村不能用一条腿走路。由于他坚决拒绝接受这笔钱，他说：；我会免费送钱先生去看医生&可以看出他是一个重视友谊和感情的人。
分部：继续。
老师：第三件事是老王在包裹里给我们送来了一瓶芝麻油和鸡蛋。老王知道他要死了。他想感谢以前帮助过他的人。从这里可以看出，老王是一个非常善良的人，他在病危时会为他人着想。
老师：这不仅仅是善良的问题，也是高尚的品质。为什么？让我补充一点，目前芝麻油和鸡蛋对我们来说不值钱。但当时，一个镇的户口每月只能分配两两油。你想，那瓶芝麻油应该是多么珍贵啊！鸡蛋对普通人来说是一种奢侈品，所以老王可能已经把他所有的财产和金钱都给了他。好的，继续。
盛：我从作者对老王的情感变化来分析。在作者认识老王之后，他认为自己“可悲”。
老师：把“怜悯”改为“同情”更好吗？
盛：第4段内容为&ldquo；一天晚上，我们夫妇在一条偏僻的小巷里散步，看到一个破旧的庭院，里面有几间倒塌的小屋&作者知道老王的房子就在那里。在第5段中，作者在写冰上递送时，对老王从“同情”改为“欣赏”，因为他非常诚实，作者欣赏他的品质。最后，老王帮助了作者的朋友莫村。老师：不是“朋友”，而是她的“丈夫”。
盛：老王带他去了医院，但他发现提交人没有车，而是给了医院一辆车。老王也非常小心，认为作者可能没有钱。老师：所以我决定不要钱了。那一刻，作者对老王的感觉如何？学生：亲爱的。老师：很好，尊敬的。继续说。
生：在《自然》第13和14节中，老王给了他鸡蛋和芝麻油，作者给了他钱。他们互相尊重。
老师：当我们最后送芝麻油和鸡蛋时，让我们先让它去吧。让我们先听听其他学生的意见，好吗？你认为这是尊重吗？
盛：我认为最终会有“尊重”，但在主要情感中应该有其他复杂的情感。
教师