小班观察记录表（一）：
时间&mdash&mdash；3月27日中午
place&mdash&mdash；小班3教室
字&mdash&mdash；杨洋，老师
事件描述：
由于杨洋仍然经常无法控制自己的嘴，我在接下来的几天里一直特别关注他，担心他会再次制造麻烦。尽管我很小心，但还是发生了一些我不想发生的事。在这一天的户外活动中，我带着孩子们玩拖拉玩具。杨洋玩得很开心。有一段时间，他拉着玩具跑得很快，有一段时间，他把玩具滚了出来。玩的时候，洋洋玩具上的绳子和墨水玩具上的绳子缠绕在一起，他们互相竞争。听到吵架声，我立刻跑过去，但为时已晚。莫默的手上有齿痕。
治疗：
我不情愿地让姨妈用受伤的墨水涂抹药膏，并愤怒地瞪着杨杨。这一次，我发现他用手捂住眼睛，他害怕看到老师。我皱了皱眉头问他：“什么；“你知道我做错了吗？”杨洋撅着嘴为自己辩护。我认真听着，知道他在说：“我会修理玩具，但他不会给我。”Rdquo
分析：
这件事让我发现，由于杨洋说话不清楚，他没有及时让同伴明白他想表达什么，再加上他脾气暴躁，他失去了解释的耐心，犯了一个老错误。当杨洋看到老师时，他用手捂住眼睛。这表明他明白这种自咬行为是错误的，他又制造了麻烦。同时，也表明杨扬在日常的相关活动中获得了必要的感性知识。
小班观察记录（二）：
幼儿园小班观察记录：挑食者
观察对象：王超
观察时间：2011年9月21日
观察地点：4班活动室
今天我们吃面条。王超并不急于吃饭。他环顾了一下四周，用勺子舀起一匙面条汤，吹到嘴里，放进嘴里。他喝了无数口汤，但就是不吃面条。我走过去，轻轻地对他说：“我不知道怎么办。”；他说：“我们应该努力吃，多吃，保持健康，长高。”；妈妈说，如果我吃一顿好饭，我会很高的&我说；对我们王超的孩子很棒。我们现在都自己吃饭了,“听了之后，他开始用勺子拿起一块面条放进嘴里。这时，我拿起碗，在他嘴里挖了一大口面条。他吃了。他不再环顾四周。当我把勺子放进他的嘴里时，他总是盯着看。咬了几口后，他说：“我想吃我自己。”感应电动机。他很高兴，很快就吃完了一碗面条。他拿着一只碗走到我跟前，大声地说：“我不知道。”；老师，我已经吃完了所有的食物&我表扬了他，给了他一朵小红花，并请他以后在家里也这样做。他点点头，非常高兴。他不时带着骄傲的表情向其他孩子展示小红花。
行为分析：从今天观察到的现场来看，王超在家里已经养成了“张嘴吃饭”的习惯。他对食物不是很挑剔，但他太懒了，不能自己吃。他吃饭时依赖别人，这与他祖母长期喂养他有关。但在今天老师的喂食过程中，他吃东西更有目的性，主动要求自己吃，这比过去好多了。当老师表扬他时，他非常高兴，这表明奖励对他很有帮助，我们应该在将来更多地鼓励他。
小结：儿童良好的饮食习惯大多是从小逐渐养成的。培养儿童良好的饮食习惯是保证营养均衡、身体健康、心理幸福和身心正常发展的重要前提。在日常生活中，我们看到有不良饮食习惯的孩子身体虚弱。孩子们的不良饮食习惯不能依靠老师的单方面努力。家长也应积极进取，与老师合作，引导孩子养成良好的饮食习惯。在家庭聚餐中，努力为儿童提供全面的营养。我们应该教育和帮助孩子们理解真理，从小养成良好的饮食习惯，以便健康成长。
小班观察记录（三）：
i.观察记录
在今天的区域比赛中，天田、陈晨、文文选择了包装糖果。每个人都打开糖果盒，每人拿了一块&ldquo；糖果纸&rdquo；还有一个&ldquo；糖果&rdquo；然后开始把它包起来。每天，他都把糖果放在糖果纸上，然后把它卷好几次。他抬头看了看身边的孩子，继续卷起糖果纸。突然，每天我都发现一些糖果卷被打破了，于是问老师：“你知道吗？”；老师，我有一些破面包卷。老师说：“我该怎么办？”；你认为应该做什么&“每天说：”换一个&“然后把卷好的糖果纸放在糖果旁边。滚动了一会儿，陈晨发现糖纸几乎不见了，拿出糖纸材料和剪刀，开始剪糖纸。在这个时候，每天都有一张糖果纸被包起来放在桌子上。看到陈晨在切糖纸，他就和她一起切。把它切成两半，每天都说：“我喜欢你。”；我不会剪掉它&“继续捡起盒子里最后几块糖果纸，开始包装。这次我每天都把糖果包起来放进糖果盒。过了一会儿，糖果纸用完了。陈晨给文文文一张她以前剪过的糖果纸。它不是每天都存在的。陈晨看了看，拿起剪刀开始剪糖果纸张每天她都站起来对文文说：“没有糖纸，我们得等&”然后他坐下来，等着早上剪糖纸。
II。分析与思考
1。游戏材料：糖果纸的材料是彩色皱纹纸。颜色非常鲜艳，容易定色，但不牢固，容易撕破。因此，儿童在手术时，经常滚动糖纸，这在一定程度上影响了手术的连续性。
2. 游戏环境：包装糖果的活动可以放在益智区和艺术区。这一次，它被放在生活区锻炼孩子的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。生活区设有糖果包装材料，儿童可根据自己的需要加工。
3、 幼儿发展：
（1）小班儿童由于小肌肉发育不完善，动手能力较差。因此，小男孩&ldquo；每天&rdquo；糖纸卷了好几次都没有成功。他握剪刀不太熟练，所以他剪了一半，放弃了不剪。
（2）小班儿童喜欢模仿。当他们每天早上看到剪纸时，他们也一起剪纸。
（3）最后，他们用完了糖果纸，选择等待其他合伙人每天剪糖果纸。当他们遇到困难时，他们不是每天都取得进步，而是依靠他人的成就来寻找解决办法。
三、战略
1。教师可以改进游戏材料，选择强度更强的纸张作为糖果纸，以支持孩子们不断练习“滚动”技能。
2. 由于儿童动手能力差，教师可以联系主题活动，设计一些操作环节，有意识地锻炼儿童。还可以在区域内提供丰富的操作材料，吸引儿童操作。
3. 区域性游戏活动结束后，教师可以引导孩子们互相评价，共同思考，讨论解决方案，积累必要的游戏经验。
4. 教师应正确引导小班儿童爱模仿的现象，因为模仿是儿童重要的学习方法。
小班观察记录（四）：
时间&mdash&mdash；3月10日上午
place&mdash&mdash；小班3教室
字&mdash&mdash；杨洋老师
事件描述：
开学一个多月后，杨洋咬人的现象仍时有发生。上午，课后活动有区域性活动。我把孩子们带到三楼的启蒙世界，孩子们有序地玩耍。突然，我听到一声喊叫。我看见伟伟躺在地上。我急忙跑过去问为什么。哇，她一边哭，一边断断续续地说：“啊；阳阳,，杨阳咬了我一口&“我很快检查了魔兽世界，发现魔兽世界的手臂上有一个深深的咬痕。
治疗：
我连忙叫护士阿姨带华华去用药，并找杨洋了解事情的经过。在这个时候，我发现杨洋仍然很高兴玩玩具。我打电话给杨洋，问他为什么。最初，这是因为竞争玩具。我批评他，向他指出这种行为是错误的，然后采取隔离措施让他暂时离开，帮助他理解老师为什么不让他离开