教师专业学习笔记（一）：
如何创建高效课堂
课堂教学是实施素质教育的主阵地。实践潜能和创新精神的培养首先要在课堂教学中有所突破。提高课堂教学效率已成为首要任务。那么，我们如何才能创建一个高效的教室呢？
i.课前充分准备
我们理解，没有预设的课程是自由放任、无序和低效的。为了创造一个高效的课堂，充分利用这45分钟中的每一秒，课前充分准备是非常重要的。我们不应该因为自我预设不足、目标掌握不明确以及课堂即时生成的监管不力而浪费时间。新标准根据不同年龄段学生的身心特点，对不同学习阶段的教学目标做出了科学、具体的规定。这就要求我们在制定教学目标时,认真研究标准,严格按照标准的要求进行。根据因材施教的原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生所要求的目标也不尽相同,应避免泛化。要确保80%以上的课堂学生掌握80%以上的课堂教材。对于成绩优秀的学生，我们可以在课外进行一些稍具挑战性的练习，对于成绩落后的学生，我们也可以为他们制定一些浅显的要求，让他们一步一步来。
此外，我们应该明确每节课的教学重点和难点，而不是涵盖所有内容。不要用胡子和眉毛去把握学生在学习过程中遇到的困难，要突破重点，合理实践。每堂课都应该有更深入的信息反馈和调整，以确保每堂课目标的实现。
其次，教师和学生之间的主导角色分配应该是科学的。
著名教育家陶行知先生指出：；我认为一个好的教师不是教学，不是教学生，而是教学生学习&因此，在传授知识的同时，教师还应该注意对学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法是创建高效课堂的重要保证。
我们应该鼓励学生敢于提问，引导学生提问，然后发现问题。我们应该给学生提问的时间和空间，让学生可以随时提问。提问本身就是思维的发展和潜能的提高。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，变“学”为“学”，养成“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就需要我们教师教学方法的根本改变。我们应该让学生先学习，让学生根据教师揭示的教学目标，在指导大纲的指导下自主阅读和学习。然后教师根据学生的自学情况进行下一步的“教学”。在“教”的过程中，教师要做的就是“教他们钓鱼”。让学生在自学中自己发现问题，自己解决问题。在这一过程中，教师应根据学生暴露出的问题，引导学生参与合作探究。让教师的教学与学生的自主学习充分结合。
第三，提高教师的教学艺术。
教师应注意提高教学艺术。提高教学艺术是提高课堂教学效率的关键。强大的艺术教学给人以深刻的感染力，相反，它是脆弱的。教学艺术的体现是多方面的，包括教师的基本技能，如普通话和粉笔字。在语言表达上，普通话干练流畅，节奏感强，节奏感强，形象生动，感染力强，印象深刻。还有介绍、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之，教学艺术是教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一个好的课堂会让人觉得它是一种艺术美的享受。它能最大限度地调动学生的学习动机，让学生在良好的学习氛围中掌握知识。
IV.适当的激励机制
教室应向所有学生开放。培养优生、补差生工作不是课余工作，而是课堂教学的重要内容。事实证明，课后补课的学生不会比不补课的学生取得更好的成绩。因此，我们在课堂教学中应更加重视加强优生培养和优生补偿工作，特别是优生补偿工作。贫困生成为贫困生的第一个原因是“懒惰”，包括思想上的懒惰和实践上的懒惰。思维上的懒惰通常表现为学习过程中的心不在焉和漫不经心。实践中的懒惰表现为练习速度慢、作业完成不及时、作业拖延等。针对上述情况，应采取有效措施，加强课堂“快速提问”，增加提问密度，邀请差生回答一些略显简单的问题，使他们形成必要的自信。第二，给他们玩棋盘游戏的机会，让他们养成良好的练习习惯。第三，课堂作业要明确，老师要严格监督，不要给他们抄袭的机会。第四，不要给他们拖延作业的机会。发现问题及时批评，严肃处理。
我们不仅应该鼓励学生成绩的提高，还应该鼓励学生养成良好的学习习惯。我们应该鼓励学生用心说话，认真练习，及时完成作业。我们的正确动机是为所有学生的有效学习和更大的课堂面积做准备。
总之，梦想课堂教学充满活力。这是一个“真实、简单、坚实”的教室。有效的课堂教学应致力于“追求效率、降低效率、消除效率”的领域。全力以赴，注重研究和细节上的努力必须能够创造一个高效的课堂！
通过学习，我深深感到：
1。我们应该有新的教学理念
教学改革的成功往往取决于教师先进的教学理念。当前，如何充分发挥学生学习的主动性、意向性、情感性和创造性，使学生在学习过程中自觉、认真地探索，是深化教育改革、推进素质教育的一个重要环节。如果我们不能抛弃现有的固定模式和观念，就不会注意充分发挥学生的主体作用。因此，作为一名教师，如果你想有一个好的课堂，你必须在你的头脑中有新的教学理念。只有这样，才能在课堂改革中注重潜能和素质的培养。
2. 真诚的表扬
对于那些缺乏自信的学生，真诚的表扬他们所取得的每一项成就，最能激发他的学习热情，仔细寻找并发现他们的亮点，并及时恰当地给予表扬。例如，你的声音是如此甜美，你的声音是如此美丽，等等。特别是对于那些很少得到表扬的学生，真诚的表扬会使他充分发挥自己的内在潜力，甚至成为人生的转折点。
3. 中肯分析
通过耐心、仔细、合理的分析，让学生们了解一个真理：也许别人在某些方面比你强，但你在另一方面比他强。当学生因为声音差、歌唱不准确或其他原因而不敢唱歌时，明确告诉她自己的其他方面比别人好，鼓励他用其他音乐形式表达音乐，给学生增加勇气，克服自卑情结。
4. 给学生更多的尝试机会
给学生在课堂上尝试的机会，给学生一个展示自己的舞台，让他们感受到自己的潜力，体验成功的邪恶喜悦。
5. 设计要求不必太高
，有意识地降低音乐课的难度，增加成功的概率，让学生感受到成功的喜悦。
6. & ldquo；快乐&rdquo；教学让学生在教学过程中愉快地学习
，让学生收获快乐，发现快乐元素，在轻松愉快的心情中学习。这一理念与新课程标准一贯提出的“以兴趣爱好为动力，注重个性发展”相吻合&快乐教学的具体实施措施。我们可以从中学习