数学教学工作计划（一）：
I.本学期教学指导思想
1。注重根据学生已有的经验、知识和生活经验，为学生提供熟悉的具体情境，帮助学生理解数学知识。
2. 增加实用材料，帮助学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切关系。
3. 注意选择充满儿童兴趣的学习材料和活动材料，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
4. 重视引导学生自主探索、合作交流的学习方法，使学生在合作交流、自主探索的氛围中学习。
5. 把握教学要求，促进学生发展，适当改进学生评价方法。
II。课堂分析
经过一年的数学学习，二年级学生的基本知识和技能有了很大提高，对数学学习有了必要的了解。在动手操作、语言表达等方面都有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但学生之间存在着明显的差距。在这学期的教学中，我们更加注重培养学生的学习兴趣和学习方法，使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
本学期教材包括以下内容：理解厘米和米的长度单位，100以内加减的书面计算，初步理解角度，从不同位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据排序方法和一对二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等
四、本学期教学的主要目标
（一）知识与技能
1。初步了解长度单位cm和m，初步建立1m和1cm的长度概念，了解1m=100cm，初步学会用刻度（限于整cm）测量物体长度，初步形成估算物体长度的意识。
2. 100以内掌握书面加减法的计算方法，能正确计算。在100以内初步掌握书面加减法的估算方法，体验估算方法的多样性。
3. 初步了解线段，测量整个厘米线段的长度，初步了解角度和直角，了解角度各部分的名称，判断角度是否为带三角形的直角，初步学会画线段、角度和直角。
4. 能够识别从不同位置观察到的简单物体的形状，初步了解轴对称现象，在方格纸上绘制简单的轴对称图形，初步了解镜像对称现象。
5. 初步了解统计的意义，体验数据收集、整理、描述和分析的过程，能够以简单的方式收集和整理数据。
（二）数学思维
1。能够运用生活经验解释相关数学信息，初步学会用具体数据描述现实世界中的简单现象。
2. 初步了解统计的意义，体验数据收集、整理、描述和分析的过程，能够以简单的方式收集和整理数据。对条形统计图（1格代表2个单位）和统计表有初步了解，能够根据统计图中的数据提出和回答简单问题。
3. 通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析和推理的能力，初步形成有序、全面思考问题的意识。
（III）解决问题
1。体验从生活中发现、提出和解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切关系，感受数学在日常生活中的作用。
2. 了解同一问题可以有不同的解决方案。
3. 有与同学解决问题的经验。
4. 初步学会表达解决问题的一般过程和结果。
（IV）情绪和态度
1。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情保持好奇心，积极进取，参与生动直观的教学活动。
2. 在他人的鼓励和帮助下，他们可以克服数学活动中遇到的一些困难，获得成功的经验，有信心学好数学。
3. 体验数学学习的观察、运算、归纳等过程，感受数学思维过程的合理性。
4. 能够发现数学活动中的错误，并在他人的指导下及时改正。
5. 体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
6. 养成细心操作、字迹工整的好习惯。
7. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系。
v.教学措施
1。我们应该从整体上把握教学目标。它不仅基于经验，而且还基于过去和现在如何提及它。我们不能抄袭教科书。教材中的所有材料都应符合统一的教学要求，并应根据教学指导原则，结合教学进行适当调整。我们应该防止加重学生的学习负担。
2. 尊重学生，注重学习方法的渗透。在学习中，教师不应以说代替做任何事，以学代替学。他们应该在课堂上留出更多的时间让学生探索、交流和练习。
3. 注重培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。我们应该关注学生获取知识的思维过程。
4. 注重培养学生计算和解决实际问题的能力，鼓励学生在日常生活和学习中运用所学知识解决简单的实际问题。激发学生的兴趣，培养运用所学知识的意识。
5. 注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生理解一些数学材料。
6. 注重教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。教材中一些例子和练习的安排突出了思维过程。在教学中，教师应引导学生揭示思维过程，鼓励学生多角度思考。
7. 精心设计教学计划，注重多媒体应用，使学生愉快、轻松、扎实地学习。
8. 要把德育渗透进去,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考,克服困难的精神。
数学教学工作计划（二）：
i.课堂情境分析
1。班级概况：
4（1）班有36名注册学生，4（2）班有29名注册学生，其中大部分是男生。他们大部分来自国外，很少是本地学生。
2. 知识掌握情况：
从上学期期末质量测试来看，学生对双基础知识掌握不好，对长方形、正方形、吨公里的掌握不好。
在计算方面，学生之间存在很大差异。大多数学生都能脱口而出口头算术。然而，一些学生对乘法和除法的知识掌握不好，这直接影响到口算的速度和正确性。学生在这方面表现出很大的差异。对于一些计算问题，需要提高部分学生的计算速度，培养各种良好的计算习惯。只有部分学生能够认真分析问题的意义并正确地制定公式，不能根据应用题的数量关系很好地分析问题的意义，没有掌握各种应用题的结构。同时，解决实际问题的能力有待提高。这给本学期的教学带来了必要的困难。
3. 学习习惯、兴趣、方法和心理特征：
从学习习惯、兴趣和方法的角度来看，这些学生中有少数对学习数学感兴趣，可以学习数学