坐在井里看天空的教学反思（一）：
坐在井里看天空这是一个非常有趣的童话寓言。经过生动有趣的对话，他给孩子们讲了一个深刻的故事。对于二年级学生来说，很难正确理解课文的寓意。如果老师把道德告诉学生，学生就会对学习失去兴趣。为了不让学生因为难理解而放弃，也为了让学生不要因为答案太容易知道而动脑，所以我一直在努力激发学生在这门课上的学习欲望。
在课堂上，我通过直观直观的多媒体课件，让学生们了解了井的边缘，也就是井口的边缘，让学生们能够联系到生活的现实，了解到大话是对句子和上下文的吹牛和不实的话，读一读这只鸟说的话：飞了100多英里后，我口渴了，所以我下来找些水喝。理解无边界就是要非常大，太大而不能边缘化，并扩展你的思维。除了无边的天空，还有什么东西可以说是无边的？学生们很快给出了许多答案：沙漠、宇宙、地球和草原。老师带着学生们感慨地读着鸟儿对天空的赞美。在教授重点部分时，我要求学生们掌握青蛙和鸟类的不同观点：天空只有井口那么大，天空无边无际。让学生找出不同观点的原因并大声朗读。在这种语言环境中，学生可以轻松理解几个生词的含义&ldquo；夸夸其谈，无边无际，遥不可及。在提出观点和找到句子后，学生们可以立即辨别谁是对的，谁是错的。
为了让学生们更深入地理解青蛙错误观点的原因，我设计了一个简单的实验：用手工望远镜打开天花板，你能看到多大？在课堂上，这个简单的实验引起了极大的兴趣。同时，学生们很容易理解为什么他们卷起书时只能看到一个小地方。因此，学生们也可以理解，青蛙犯错误的原因是他在井底住了很长时间，高高的井盖挡住了他的视线，所以青蛙认为天空只有井口那么大。最后，我让学生们想象青蛙跳出井口后会看到什么和说什么？
为了让学生更有目的性地学习课文，我在课前预习时与大家一起背诵了识字4，拓展了学生的思维，说了更多的成语，让他们明白普通的成语故事可以告诉你一个道理，然后学生们自然而然地带着他们对课程的问题进入研究。对于二年级学生来说，简单地理解课文材料并不是一个问题。他们如何从看似简单的文章中了解真相？我认为最重要的是多读书。根据二年级学生学习汉语的特点，让学生第一次阅读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，并注意学生思维的发展。在引导学生朗读时，明确目的和要求，推荐思维视角，给学生足够的时间反复阅读课文，并在阅读过程中理解和理解。同时，找出不可理解的单词和问题，鼓励学生大胆提问。在朗读教学中，我深深体会到在教学中应该尊重儿童独特的阅读感受和体验。我不再刻意要求学生像以前那样强调哪个单词、哪个句子必须长或轻，而是给孩子足够的时间阅读经验，让学生探索自己，根据自己的方法命名学生阅读对话，而其他学生在听的过程中，通过比较阅读效果，自然能体会到什么样的语调适合主人公，充分肯定儿童在阅读中的主体性和独立性。
我用各种形式引导学生理解意义，点燃思维火花，促使学生“多想”。通过在黑板上简单的笔划，我明白了&ldquo；井边&rdquo；并要求学生指出鸟和青蛙在井里的位置。从&ldquo；“一百英里”；，让学生联系生活的现实，体验天空的无垠，理解&ldquo；“无边无际”，拓展他们的思维。除了无边的天空，还有什么东西可以说是无边的？学生们会说很多答案：海洋、宇宙、地球、草原等等。
我认为真正让学生理解其含义的突破是最后两段自然的“笑”&“青蛙为什么笑”&“虽然学生的答案不同，但他们都能说出其中的寓意。”；因为青蛙整天坐在井里，看到天空只有井口那么大，而鸟说天空是无边无际的，青蛙觉得很有趣&青蛙认为自己是对的。他认为这只鸟在夸夸其谈。他认为这很有趣；鸟儿为什么笑；鸟儿每天都在天空飞翔。他们知道天空有多大。当他们听到青蛙说天空只有井口那么大时，他们认为青蛙很无知。小鸟无助地笑了起来；天空很大，但井中的青蛙只有井口那么大。他们不相信鸟。这既愤怒又有趣&“虽然学生们的总结很小，但经过老师的梳理和归纳，学生们在回答“学习这篇课文后你知道什么&”孩子们自然而然地会说“不可理解的寓言”；我明白了，我们不能像青蛙一样整天坐在井里看天空，而应该跳出井口向外看，以免被别人嘲笑；我们不可能是井底的青蛙。那太可悲了&Rdquo&ldquo；我们不能像井底的青蛙。我们显然是错的，不听取别人的建议&Rdquo；本课中的问题：
1。在时间分配上有一些不平衡，前面松，后面紧。
2. 识字教学不够扎实。在识字的过程中，它不仅是识别，而且是一些单词在这一环节能够理解的意思。
3. 尽管阅读形式多种多样，但学生的阅读质量并未得到显著提高。
在这门课上，我逐渐找到了讲寓言的方法。当然，它还很年轻。我将在今后的教学中继续努力，努力取得更大的成绩。
井观天教学反思（2）：
井观天是一个寓言。文本通过简单生动的对话讲述了一个有趣而深刻的故事。这则寓言揭示了一个真理：理解事物、看待问题、站得高都是全面的。
二年级儿童对事物的理解往往是片面的，因此不容易把握本文的情感。因此，在本课程中，我将以阅读为主要任务和教学手段，在阅读中阅读，鼓励学生用不同的方法记忆新单词，从单词到单词，再从单词到句子，引导学生逐步体验情感，理解道德意义。
为了成功参加本次研讨会，我首先要感谢林志芬老师和卜敏芳老师在研磨过程中的指导。我还要感谢萧雅思先生给了我许多宝贵的建议，这些建议使我受益匪浅。正是因为有了他们的帮助，我才能根据学生的学习情况完成教学，抓住重点。
经过仔细思考，我认为本课程的教学还存在一些不足：
首先，在词汇方面，词汇是低年级教学的重点。除了单词的发音和意义外，单词还需要扩展和延伸，更应该注意实际应用。例如，当谈到“无限”时，它可以扩展“无限”，这样学生不仅可以学习，还可以说话和使用。
第二个是关于模型阅读。当儿童反复阅读，但仍不能很好地阅读时，教师可以进行示范阅读。及时有效的范文阅读在初中语文学习中起着重要的作用。
最后，是关于问题的设计。虽然它反映了必要的层次，由易到难，但仍需要深入挖掘，引导孩子们深入思考。
只有发现不足之处，我们才能不断改进。作为一名年轻教师，我深深感受到学习的重要性。我们需要不断学习，向书本学习，珍惜书本，向前人学习，学习他们丰富的教学经验。只有在实践中不断学习、探索和总结，才能不断提高。
教学反思（三）：
坐着看天空这是一个寓言故事。本文主要通过thr来讨论这个问题到底有多大