桥梁之美教学计划（一）：
教材分析：
桥梁之美这是著名画家吴冠中的美学素描。诗意描写词语与描写词语相互交融，使我们在受到美的影响的同时获得了一定的审美知识。文章的语言也很个性化。作者以艺术家的标准和眼光，从一个独特的角度探讨了桥梁在不同环境中的审美效果。同时，它也让读者从艺术工作者的独特视角，看到我们以前觉得完美却说不出什么好的风景，在我们的日常生活中散发出美丽的灵性和顽强的生命力。
教学目标：
知识目标
1。流畅地阅读课文，并理解作者喜欢桥牌的原因。
2. 品味这篇文章优美而有意义的语言。
能力目标
学习作者掌握事物一般特征并加以解释的方法。
情感态度和价值观
通过对桥梁美的理解和熏陶，学生可以获得一些简单的审美方法，培养自己健康的审美意识。
教学重点和难点：
重点
1。了解作者认为桥梁的美在哪里。
2. 找出文本中的解释词，并指出所使用的解释方法和功能。
突破方法：利用汉语活动让学生说出心中的“桥梁之美”，激发学生的学习兴趣。文章中的每一座桥都散发着无穷的魅力。这座桥与周围的景色相得益彰，形成了一幅完美的画面。你最喜欢哪座桥？要求学生小组合作，形成一篇简短的口头作文，描述他们心中的“桥梁之美”。
难点
引导学生合理分析本文中的关键句子。
突破方法：通过语文活动的设计，培养学生用丰富、生动、生动的语言表达自己的观点和情感。当学生交流他们的感受时，老师通过启发和评论渗透到对一些关键词和句子的欣赏中。
教学方法：
1。指导方法
2。比较阅读法
3。合作探究法
教学过程：
1。创设情境，引入活力
关于卢沟桥、宝带桥、赵州桥、枫玉桥、南京长江桥、钱塘江桥英国剑桥、清明上江图中的虹桥、农村小桥、流水中的小桥、，小桥在人们的家里等，同时，它伴随着一个精彩的介绍：马致远的“小桥流水家庭”提醒人们家的温暖。徐志摩的《告别剑桥桥》让人感到无限的惆怅和忧伤，在诗人眼中，“桥”是人性化的，是情感的载体。在画家眼中，桥有着不同的魅力。今天，让我们跟随当代画家吴冠中，感受这座桥的美。
2. 独立阅读，感受意境
1。听、读课文，用心触摸课文。
让我们用耳朵听文字录音，用心感受美。
（1）字累加。
（2）学生边听边记，交流并反馈他们的听力和阅读感受。
教师充分肯定学生的个性化理解和感知，总结和改进学生的沟通。
2. 加快文字速度，感受桥梁之美。
老师：学生们似乎陶醉于这些美丽的桥梁。这些桥真漂亮。那么，在画家眼中，这座桥的美在哪里呢？请快速阅读课文并在课文中找到答案。
3. 学生快速浏览课文，发现课文中的“桥梁之美”。
三、合作探索和欣赏美国文学中的美景
1。再读一遍课文，寻找美丽的风景。
老师：文章中写了许多桥梁。这些桥是不同环境中的桥。文章中写了不同环境下的哪些桥梁？请用你喜欢的方式再读一遍课文并找出答案。
教师展示每座桥的图片。
2. 中国活动设计：我心目中的桥梁之美。
文章中的每一座桥梁都散发出无限的魅力。它的美在哪里？要求学生以小组合作的形式形成一篇简短的口头作文。
3. 在每个小组的交流过程中，让学生在正确的时间感性地阅读课文，并能够分组阅读或推荐小组代表阅读，使学生能够用自己的情感体验读出自己对课文的理解。
老师积极评价学生的感受，与学生一起沉浸在这美丽的风景中。
4. 在语文活动过程中，应培养学生用丰富、生动、生动的语言表达自己的观点和情感。当学生交流他们的感受时，老师通过启发和评论渗透到对一些关键句子和单词的欣赏中。
5. 我们从桥的美中学到了桥的美。这真是令人赏心悦目。同一位作家写的《中国石拱桥》这篇文章有什么不同？经过比较阅读，更好地品味文章的语言。
四、拓展、升华美
1。老师给学生讲故事。
听了这个故事后，让我们谈谈木匠建造的桥的美丽。（这是一座连接兄弟之心的桥梁。）
2. 分析故事主题后，引导学生理解课文的最后一句话。
5. 在实践中谈论这座桥的美丽
你一生中见过这样美丽的桥吗？
6. 作业设计
找到关于这座桥的故事并写下来。
黑板设计
（第1段和第3段）定义了“桥梁之美”的含义。
桥梁之美（第4段和第6段）表明，“桥梁之美”强调环境的作用。
（第7段）概述了全文。
桥梁之美教学计划（二）：
一、教学目标。
1. 流畅地阅读课文，从情感上理解作者喜欢桥牌的原因。
2. 品味这篇文章优美而有意义的语言。
3. 学习如何从某个角度欣赏艺术作品。
II。教学重点和难点。
品味这篇文章优美而有意义的语言。
三、班级安排。
一学时。
四、教学设计。
（I）介绍新课程。
1. 播放河雪的闪光。请欣赏并介绍河雪的相关知识。
2. 你觉得这个意境美吗？（美）哪里美？
3. 顺便说一句，一大片白雪中什么也没有。（千山万鸟飞，千路万人不见）这样的画面一定单调乏味。在这样一个白色的背景下，一个戴着帽子和椰壳雨衣的老人在那里钓鱼，整个画面因为他而充满活力。如此美丽的意境造就了这句名言数千年。今天，我们将从这个美学角度来看待桥梁，看看我们生活中无处不在的桥梁之美。
（II）总体感知。
1. 快速阅读课文，然后思考：&ldquo；“我的爱之桥”并不注重将桥作为一件大型工艺品来欣赏；作者欣赏什么？
提示：根据作者的身份，请展示一些作者的艺术作品。
明确：作者所欣赏的是一种形式功能，它从画家独特的审美视角和构图的角度探索桥梁在不同环境中的审美效果。
2. 一起阅读第二段，体验美学原则。
3. 根据上述美学原则欣赏前两幅画。（课件）
“沙漠孤寂，烟雾缭绕，长河流淌。”。
块、线、面&mdash&mdash；气氛平静。
下降和上升&mdash&mdash；动态和静态是交错和和谐的。
（三）段落研究。
1. 作者举了哪些例子来说明这座桥的美丽？
2. 石桥与茂密的芦苇相结合，给人一种异常的感觉&Mdash&Mdash舒畅
3石桥与西流合作创造的动人风景&Mdash&Mdash；附魔四段（课件）