作文教学计划（I）：
I.课堂情境分析
五年级班上有47名学生，其中包括20名男生。学生来自山区，所以有些学生有作文的一般基础。少数学生作文的句子不够流畅，标点符号使用不正确。此外，大多数学生缺乏想象力和观察能力。这学期，我们需要加强这方面的训练，以提高他们的观察和想象能力。一些学生有扎实的基础，深厚的语言技能和丰富的想象力。这学期他们的作文水平将进一步提高。
II。教材分析
课程标准对第三学习阶段的练习提出了明确的要求。材料要具体,感情要真实,能写简单的实事求是,富有想象力的文章,能写一般的实用文章。本教材围绕上述练习要求安排了8个练习。在练习类型方面，它侧重于文献写作，还安排了写信、研究报告、表扬草稿和其他实用文章的练习。
三、教学目标和要求
注重激发学生对生命的热爱，调动学生在观察、思考和写作实践中的主动性。无论是写实作文还是想象作文，都应该鼓励学生自由、创造性地表达，讲真话、说真话、说真话，表达自己的真实感受。根据学生的实际情况，灵活运用教材，努力为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施
1。在作文教学中突出重点训练项目的训练。
2. 阅读与写作相结合，促进阅读与写作。阅读教学与作文教学紧密结合。
3. 加强课外阅读指导，开阔学生视野，丰富学生知识，积累词汇，培养语感。
4. 充分发挥学生的主动性和主动性。充分利用电教设备再现生活场景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5. 积极开展各种活动，让学生体验更多的教育，提供实践经验和锻炼经验。
作文教学计划（二）：
i.考试指导书解读
与过去相比，最新的考试指导书，从前几年的“会写叙事和议论文”到“会写叙事、议论文和抒情文章”，抒情散文在文体上有了明显的变化，最终获得了法律地位。这使一些善于用优美的语言和饱满的情感写作的学生得到了充分的发挥。在平时的作文训练中，要加强散文训练，探索出一批写作精彩、感情丰富的好文章。
II。我校高三学生作文问题分析
1。针对材料作文，很多学生不能认真复习题目，离题问题依然严重。他们不能专注于这个话题，而是开始一个新的炉子。大多数学生缺乏阅读和理解能力，综合分析主题和材料的能力，尤其是探究主题和材料深层含义的能力存在很大差距。目前，具体的主体：思路容易宽泛，构图显得空洞零散，列举材料的现象非常典型。他们不能从材料中总结出具有普遍意义的思想材料，分析比较肤浅、零散，甚至自由选材的分析也不能集中于中心。如果你想做到全面，你不能撇去水面，也不能撇去表面和堆积材料，这很难反映出成型制品应有的完整性。
2. 许多学生对写作不感兴趣，平时积累很少。合成材料通常显得狭窄和模糊。构图模式是刚性的。他们模仿一些“范文”风格，甚至不顾材料使用成语和空话。语言缺乏思维活力和青春活力，语言技能缺乏，标点符号使用随意，部分文字不规范，这一点仍然很明显。
3. 文体意识淡薄，文体特征不够清晰。文体简化趋势明显，很少有人选择写叙事文，很少有人能写标准的议论文，散漫随意的散文很受欢迎。
三、写作练习
上学期，我们高三语文备课组进行了4次作文训练（连同修改后的中学作文）。
1. 第一次是2013年全国卷《学生人际关系》，这也是一篇材料作文。通过本文的写作，学生可以对材料构成有一个比较清晰的理解。同时，对于刚进入高中三年级的学生来说，前所未有的压力会使一些学生无法很好地适应，在处理同学关系方面可能会出现问题。
2. 第二种成分是对第一种成分的修改和改进。因为是第一次写材料作文，很多学生觉得无法开始，尤其是不懂如何开始写。所以第二篇作文很有必要。
3. 第三篇作文是议论文的命题作文，主要配合苏联教育国际杯作文比赛的预赛，也可以培养学生的文体意识。因为要求写标准的议论文，所以可以规范学生的风格。
4. 第四篇是对最后一篇论文的修改和润色。
5. 本学期，我们计划完成四次作文培训。现在我已经完成了一次作文训练，即“风景素材作文训练”：
卞之琳在《断章》中写道：；你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰着你的窗户，你装饰着别人的梦想&有人说：熟悉的地方没有风景。事实上，生活充满了风景。风景，包括自然和社会、艺术、文化和历史&hellip&hellip
你有什么样的联想或感知？请根据你的联想或看法写一篇文章，不少于800字。
注：① 不要偏离材料的含义。② 主题自制，风格自选。③ 没有模仿或抄袭。④ 个人信息不得披露。⑤ 书写标准并正确使用标点符号。
6. 本学期的第二次作文训练主要针对散文的具体风格。
阅读下面的文本，并根据需要撰写作文。
当我们被埋在学习资料的大山中，当我们忙于复杂的世俗生活，在我们被动理解或积极追求青春的过程中，你还记得海德格尔的名言吗：“人应该诗意地栖居在地球上”？请停下来，花一点时间，温柔地思考一下&hellip&hellip
请写一篇题为“我渴望的完美”的文章。
要求：① 散文风格② 不少于800字。
四、任务分工
根据高考作文风格的要求，我们高三语文备课小组也有明确的分工。具体分工如下：
崔久祝、王俊昌负责散文
李云、陆钦燕负责叙事
沈怀德、冯东芝负责论证。
各团队应对自我负责的风格负责，并从风格把握、特色介绍、范文展示、话题复习意图、材料运用、结构技巧、语言表达、思维情感等方面进行详细梳理，做到合理、克制、分层、个性化。
v.培训目标
1。针对学生作文中存在的问题，引导学生积极进行有目的、有效的写作训练。
2. 引导学生进行规范化的写作训练，逐步达到作文的个性化标准，涌现出许多优秀的作文。
3. 通过培训，促进学生多读书、多思考、多讲真话、求创新，引导学生务实创新，把丰富材料、丰富表达放在首位，提倡写实写作，扭转空洞写作。
六、复习计划
根据高考作文评分要求，结合学生特点，