小学课堂纪律管理技能（一）：
除了内部动机外，表扬和奖励等外部因素也是影响学生行为的重要原因。理解和利用学生的外部需求，使学生具有学科需求，是课堂管理的有效手段。对学生的有利于学习的行为给予肯定，对学生的不利于学习的行为给予指导，使学生明确某一特定行为不被理解。适当的批评对学生来说是必要的，但对于低年级学生来说，他们应该用智慧和艺术引导学生，并采取积极进取的教育。
一些经验和经验总结：
1教师应该让每个学生清楚地了解自己的课堂纪律，并通过积极的要求让学生了解自己是如何做的，做了什么。例如，在Kim的课堂上，由五个首字母缩写组成的“规则”（rules）一词明确规定了学生在课堂上的行为，这可以有目的地训练孩子的自律，让他们了解自我评估的方法。同时，教师提出的课堂纪律应该是一致的，让学生养成良好的习惯。
2.用幽默和智慧解决课堂上的冲突。当学生们在课堂上头晕目眩、心烦意乱、玩东西和说话时，他们可以用幽默的方式解决。首先，教师需要保持冷静，然后通过讲方言和夸张来提醒学生，这样不仅可以保持学生的自尊，还可以吸引其他注意力不集中的学生对教师的注意，让课堂在保持愉快气氛的同时愉快地进行。
3.在课堂上，活动的设计应连贯、充分，使学生在大部分时间都处于一种积极思考的状态。我经常使用以故事场景为中心的教学策略。首先，让学生被故事场景所吸引，然后围绕故事场景开展有趣的课堂活动，如猜谜、地鼠游戏和敏锐的眼睛，让学生在有趣的活动中学习。因为他们注重活动，学生参与度更高，课堂效果更好。
4.在非语言提示下，教师在自己的教室里故意设置标准物体，如铃声和拍板声，以提示学生。非言语提示包括面部表情、身体姿势、手势、异常声音等。在课堂上选择自用的非言语提示时，你应该事先与学生讨论你的提示意味着什么，以及学生需要做什么才能使非言语提示发挥神奇的作用。
5.不要吝啬于表扬。对于经常出现纪律问题的学生，要特别注意他们的良好表现，并及时给予表扬。表扬可以是口头的，也可以只是点头、微笑或竖起大拇指。
耐心永远是最好的解决办法。在课堂管理中，学生要乐观坚定，坚持自己的课堂规则，遇到问题要保持平和的态度，以进取的态度解决问题，创造一个阳光、快乐、规律的课堂。
小学课堂纪律管理技能（二）：
小学低年级的孩子处于勤奋和自卑的阶段，因此低年级的孩子希望表现比高年级的孩子更好，因此积极的指导方法会更有效：
使用&ldquo；肯定句&rdquo；而不是&ldquo；疑问句；或&ldquo；反问句&rdquo
正确演示：
使用&ldquo；肯定句&rdquo；意思是告诉学生该做什么并给他们指示，而不是要求他们反思。
例如；尽快把书收起来&rdquo
错误演示：
使用&ldquo；反问句；让学生反思，例如，
；你知道现在的班级吗？你在哪个年级？他们中的大多数人都很有尊严地吓唬学生由于心理学也是一门附属学科，附属学科往往是最难管理的学科。如果一个心理老师想像一个语言、数字和英语老师那样用尊严来恐吓学生，这可能不太管用。积极地约束他们会好得多。
例如，当我走进教室，看到嘈杂的教室时，我首先训练学生，效果不是很理想。另一种方法是告诉学生他们能做什么，而不是他们不能做什么。
&ldquo；以我们最快的速度，把桌上的东西收好&hellip&hellip（学生整理）&hellip&hellip赞扬第一组收集最快，第二组，hellip&hellip现在所有的东西都收好了，赞扬第三组坐得笔直安静rdquo
学生喜欢挑战，喜欢比赛，喜欢被表扬，希望被看到。如果教师在使用语言时注重方法，让学生有成就感，就会产生截然不同的效果。
团体比赛
为小学低年级学生上课。我最常用的方法是分组。
将每列作为一个组。回答较多且安静的小组将获得额外分数。高分组下课后将给他们一张优胜贴纸。
可能的情况和解决方案：
一个小组通常只有一名学生积极回答问题。改进：每个学生最多只有两次回答问题的机会
“老师，你的贴纸太幼稚了。”；改进：① 优宝选择了一个可爱的贴纸② 向学生解释，贴纸只是你表现出色的标志，帮助我们记住我们今天在课堂上表现出色。
&注意力王比赛
小学生在课堂上总是要走动、离开座位或说话。注意力王可以让学生更加努力学习，不说话。
参考指南：
&ldquo；今天，梁先生想选择一位引人注目的国王。你认为注意力集中如何？&Rdquo
学生：&ldquo；不要在课堂上讲话，不要走动，不要离开座位&hellip&hellip&rdquo；
说明规则：&ldquo；是的，老师们今天想要选择的注意力王和学生们的想法是一样的。他们上课不说话也不走动，就像木头人一样。如果有人走到外面，你能看见吗（学生：看不见）。如果我没有说游戏结束了，游戏没有停止，我能回答我的问题吗（学生：不），是的，国王需要做的是在老师说“游戏结束”之前不要说话或移动，我不能回答问题。
当学生开始坐起来不说话时，你可以开始上课（表演），直到需要学生互动为止。
这个游戏有用吗？课堂管理行为是引导学生表现良好的行为。如果学生看到自己受到表扬，他们更愿意保持良好的形象，并在下次继续表现出色。
适当奖励：贴纸
初中生希望表现出色。如果有小礼物或贴纸，学生们会更认真。让学生分组竞争，根据课堂是否安静以及他们回答了多少问题来得分。得分最多的小组将获得贴纸。
奖励会降低学生的主动性吗？一般建议不是奖励学生现有的行为，而是奖励学生尚未发展的行为。
口头表扬：&ldquo；表扬你&rdquo
口头表扬对低年级学生也非常有效，因为低年级学生经常寻求老师的肯定。
如何表扬学生？
总体建议是表扬学生的努力和他们完成的任务过程。例如，我看到你认真地完成了我们班上的练习。我赞扬你在今天的课堂上表现得很认真。老师看到你一直坐直，认真听老师讲课，表扬你坐得很好，认真
喊口号
在低年级，老师常用的课堂管理方法还有：喊口号，我称之为&ldquo；对于代码&rdquo；，这样学生就可以根据他们听到的代码快速做出反应。
此代码可以是您的，也可以由类最初设置。不要担心你的规则与其他老师的规则不同，学生不会记住它们。即使是一年级的学生也有很好的记忆力。
参考&ldquo；代码&rdquo
纠正课堂纪律：（老师）1,2,3，（学生）坐下
让学生看黑板：（老师）小眼睛，（学生）看黑板
让学生不要说话：（老师）小嘴，（学生）不要说话让学生安静老师请安静我安静让学生跟我读让学生坐直老师谁坐直了？（老师）学生：我坐直了！让学生们坐直：（老师）坐直，学生：我坐直了。
小学课堂纪律管理技能（三）：