小学信息技术教学计划（一）：
I.班级学生基本情况：
本期承担高一信息技术教育教学任务。每周每节课安排两个课时，外加学校一些电脑的维护。
双基掌握情景：
虽然这一时期入学的新生都在初中开设了信息课程，但由于客观条件（教师、计算机接入条件等）的限制，一些初中信息课程有自己的名字，却没有真实性。根据我们的调查，个别班级的学生没有计算机操作的基本技能，但大多数班的学生语言流利，数量多，外国文化的基础课有良好的基础，这为本课程的良好教学提供了保证。
II。教育教学目标：
（1）德育目标：
培养班级学生的学习素质和信息素养，努力学习，加快社会信息技术的发展。使班级学生遵守相关道德、法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
（2）智育目标：定期考核合格率100%，优秀率60%。
（3）双基本教学要求：
1。使全班学生了解信息技术的基本概念，树立良好的信息意识，培养良好的信息道德素质。
2. 提高班级学生的信息技术素养，全面、个性化地发展班级学生的信息技术实践技能，努力培养班级学生的创新精神、创业意识和必要的人生规划技能。
3. 通过学习，班级学生可以了解和掌握一些学习方法和技能，培养班级学生的学习主动性和主动性，鼓励班级学生相互交流，进行一些创新设计。
三、教材分析：
本期教材为广东省基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材。2006年由国家中小学教材审定委员会审定的《高中信息技术·必修教材》。必修模块以“信息处理与交流”为主线构建知识体系，在贴近现实社会生活的基础上，按照以下逻辑线索组织必修教材&ldquo；信息获取与评估&mdash&mdash；信息处理与表达&mdash&mdash；信息发布与交流&mdash&mdash；信息存储和管理&rdquo。
课程标准中的必修模块有四个主题&ldquo；信息获取&rdquo；信息处理和表达&rdquo；信息资源管理&rdquo&ldquo；信息技术与社会。教科书分解了&ldquo；信息技术与社会&rdquo；进入主线&ldquo；“信息处理与交流”和“信息资源管理”也渗透在“信息获取”章节材料中。这本书分为五章。各章教材相互呼应，对教学具有必要的指导和启发作用。第一章是各章的总体思路。第二章、第三章、第四章和第五章重点介绍了信息获取、处理、表达、沟通、管理和安全维护的线索。正面材料为背面铺路。对于课程标准中提到的计算机处理的基本方法，我们首先从自动信息处理的个性化（编程技术）和智能（人工智能）问题解决开始，然后使用通用软件工具（文本、表格和多媒体技术）人性化地解决问题。
本教材选择了班级学生学习和生活中的例子作为学习活动的例子，如&ldquo；关于奥运会的思考ldquo；选课管理&rdquo；，每一节通过实例介绍课文材料，在演示过程中提供相关的学习资源，并使用“实践”栏引导全班学生思考并完成相关的认知活动。每章设置“综合实践”，引导全班学生提炼和转移所学知识和过程经验，并利用所学知识和信息技术、社会问题和信息道德，可能对全班学生养成良好的信息习惯和行为产生潜移默化的影响。
；实践&rdquo&ldquo；综合实践&rdquo；教材设计合理，可操作性强，有利于帮助学生内化知识，掌握技能。通过对教材的文本材料和阅读材料的仔细调查，我们会发现，除了详细的材料外，我们还可以看到它们的不同功能以及它们之间的关系，这将对班级学生阅读教材和启发班级学生思考有很大的帮助。教材的几个特点：
（1）各章节的材料相互呼应，形成了完整而严密的学科知识体系。本书以“信息处理与交换”为数据线索。第二章、第四章和第五章分别介绍了信息资源管理的数据。注重技术应用的效率和思想方法的提炼与总结。
（2）从技术理念和文化价值的发现中转换和构建课程材料。例如，信息的获取和表达是人类的本能。从感官剥夺实验来看，单词是表意工具。文本输入和内外代码表中反映的二维关系技术和技术价值&mdash&mdash数据和关系文化位置&mdash&mdash话语权算法和编程&mdash&mdash如何展示技术翻译软件的使用。
（3）在教科书中，实践材料按照清晰的信息处理过程排列。例如，第六章的“信息集成”是在第五章的“多媒体信息处理”的基础上，使学生在掌握必要的技术技能的前提下，体验软件工程设计过程和思维方法，这可能更符合班级学生的认知规律和基本需求。信息发布活动以第二章中获取网络资源的过程为基础，以进一步加深全班学生对在网络上发布网络文件的过程和方法的理解。
四、教研教改自学活动及主要措施：
1。教学研究课题：如何进行信息技术课程改革
2。参加8次小组备课，16节课互听，2节公开课。
3. 了解著名教师或同一学科教师的指导，或帮助年轻教师提高教学水平，或与同龄教师相互教学、相互学习。
4. 主要措施：
（1）落实学校日常管理制度，认真准备和讲授每节备课课时，做到“三个准备”，即准备教材、备课学生、备课方法。在课堂教学中，要注重培养班级学生的能力，特别是班级学生的自学能力和创新能力。
（2）认真组织每节计算机课的教学，做到有教学计划、有准备、有针对性的要求。
（3）积极参与教学研究和教学改革活动，认真学习新课程理论，探索新课程理念下的信息技术课堂教学模式，并进一步提高其教学专业水平
（4）及时检查班级学生的学习情况，获取教学反馈信息，改革教学方法，更新教学手段，提高教学质量。
（5）将信息技术课程与其他学科的学习、班级学生的思想道德教育、课程改革实验相结合
（6）引导班级学生进行合作与交流，不仅让班级学生学会获取信息，同时也让他们学会处理信息并以各种形式表达。
小学信息技术教学计划（二）：
i.班级情景分析：
6（1）班和6（2）班整体情景良好。学生具有良好的计算机基础和较高的学习主动性，但学生两极分化现象更为严重。有的学生经常接触电脑，对电脑不熟悉；有的学生几乎不使用电脑，对操作不熟悉。六(三)总体情况稍差。这个班的大多数学生都是外来务工生，m