期末教学质量分析（一）：
I.数据统计
1。1级和2级的平均成绩和优良率落后，2级数学合格率居中。从数据分析来看，一年级和二年级之间以及前几名之间仍然存在很大差距，平均得分差异高达18分，通过率差异高达20个百分点。在一年级和二年级，我们不仅要确保通过率，还要确保优秀率。贫困生的培养与提升是我国一、二年级教师面临的一个重要问题。
II。数据分析
二级和三级较好。数据显示，我们的统计数据在中游。与前几名的优秀成绩相比，我们的平均分差距不大，大约5分。语文和数学的及格率差距很大，英语的及格率很好，100%。这要求我们的三年级教师控制通过率。
三、四年级：中文成绩统计不好，各项目相对落后。数学和英语在中下游。中国数学平均分与前几名的平均分相差约12分，英语平均分相差约5分。四年级也主要是在平均分数和通过率之间的差距，特别是通过率。〔1002〕〔1000〕等级4, 5和6按不同的数据在中值范围内，6级语文合格率较低。5、 六年级的平均成绩和通过率与名列前茅的学生相差不大。
三、整体分析
一般来说，学生们并不梦想参加考试，平均成绩和通过率与兄弟学校相比有很大差距。其中，三、五、六年级成绩较好，童XX的英语有不同程度的提高。
四、主要问题
通过对教师试卷的分析，学生中存在的问题总结如下。
1. 学生基础知识不扎实，平均分和及格率低。考试材料是给所有学生的。这些问题很灵活，但从不改变。一张试卷不仅仅是为了让学生学得更好，让每个学生都站在同一条起跑线上，这是一个值得我们老师思考的问题。
2. 在对试卷的分析中，教师普遍反映出一个问题，就是作文马虎，答题不认真仔细，中高年级试题考得不清楚。这的确是我们的共同问题。这就要求我们的老师平时严格要求，养成习惯。特别是一、二年级是小学生学习的基本阶段。养成良好的习惯是非常重要的。
3. 每个班都有太多的中下层学生，导致数据统计数据偏低。在小学阶段，我们不能让大多数学生落后。及格不应该是我们学生的最终目标，但成绩超过85分的优秀学生占很大比例。如何把握中间环节，促进学习卓越，消除失败，是摆在我们学校全体教师面前的一个紧迫问题。
4. 看完试卷，我们可以看到中文写作。学生的作文分数普遍较低。普通教师培训不够，导致学生对作文整体把握不足。写作文时，他们盲目地要求字数。
5. 通过对教师试卷的分析，教师在不同程度上反映了一个问题，即学生分析问题和解决问题能力差。由于学生基础知识差，很难形成技能，导致在这方面损失太多分数。在阅读理解中，每个年级都不能掌握文章的大意，所以很难回答问题。〔1002〕〔1000〕简言之，基础、习惯和能力是改善的三个关键点。
v.改进措施
1。教师应密切关注基础知识。认真督促学生完成作业。对学生作业的要求必须严格。今天，学生应该知道学什么，掌握什么，预习什么，作业和检查后做什么。在这方面，不难看透三位老师（翟千谦、张伟和童利伟）
2的惯常做法和考试成绩。除了课堂上的巩固练习外，作业和课后练习也非常重要。在课堂上，教师应该认真地讲，多练习，以最大限度地提高课堂效率。教师应在每个问题后协助相关培训。所谓的强化口语和更多的练习也要求教师在课后花更多的时间备课。我今天要讲的和学生应该学的应该是众所周知的。只有这样，学生才能更好地掌握知识。此外，我们还应该在实践课和课后提出更有针对性和有效性的问题。实践题的设计不应盲目贪图更多。更重要的是，我们应该有很好的针对性，在巩固基础的同时培养学生的能力。
3. 对于学生平时的学习，我们必须让他们一步一步地学习，这就要求我们的老师严格检查，每天检查，每周总结，每月复习。让学生养成不违约的好习惯。
4. 家庭是学生学习的第二个环境，也是学生学习成功的重要因素。教师应经常与家长沟通，及时反映学生的学习成绩，了解学生在家的学习情况。只有我们和我们的父母才能取得好成绩。
总之，我们学校的期末考试不仅考验了学生，也考验了老师。检查了前一阶段教师的教学情况，这也是一次军事训练。我们的老师将借此机会总结自己的经验，争取下学期达到更高的水平。
最终教学质量分析（二）：
i.试卷评估
这篇试卷涵盖范围广泛，从多方面检验学生的能力。试卷紧紧围绕新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考察学生的双基能力、思维能力、操作能力和问题解决能力。可以说，它全面考察了学生的综合学习技能。这次考试不仅反映了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中的不足，为今后进一步改进教学提供了宝贵的经验。
该试卷全面考察了学生对基础知识的掌握情况、基本技能的构成以及在教材中灵活运用数学知识的情况。
II。考试场景
有47名六年级学生，一名未通过考试，9名通过考试，通过率为19.5%，平均分数为38.5%，一名优秀，优秀率为2.1%，27名40岁以下，差生率为58.2%。因为贫困生在全班的比例比较大，整体表现不是梦。
II.回答情景分析的第一个问题〔1002〕〔1000〕，填空。本题20%的数据属于基础题，测试学生对基础知识的掌握和熟练程度。然而，大多数学生并没有完成他们的梦想。可以看出，学生的基础知识掌握得不好，其中问题4、5、8和9失分最多。大多数学生在写一个步骤的过程中转换成最简单的整数比，或者直接简化错误和丢分。问题5是普通单位的换算。有些学生记不清相关单元的推进速度，单元的大小也模糊不清。无论是乘以预付款还是除以预付款，学生都不能开始。可以看出，对单位换算的理解仍然存在问题。问题8这个问题应该有点难，但它也反映了学生有限的分析能力。在这个问题中，对三角形内角与角的比率之间关系的分析并不彻底，但有些学生粗心，正确计算了角度，但在确定三角形类型时却错了。第9个子问题&ldquo；已知的a数比B数少四分之一，找出a和B两个数之间的关系&rdquo；。对于这个问题，大多数学生无法全面分析，也无法准确找到单位的数量&ldquo1&rdquo，因此难免失分。
第二个大问题，确定的问题。5%的学生能很好地完成它。错误最多的是第三个问题：这是教科书中比率的基本性质。同时，它也是老师在课堂上强调的一句话。由此可见，学生在课堂上的注意力是集中的。
第三个问题，选择题。5%此问题有5个子问题，得5分。错误最多的是第四个问题，涉及工作效率问题。这是5级的数据。有些学生认为这是理所当然的