校本课程教学计划（一）：
I.课程开发背景
初中生，语文学习，他们可以自学教材中的古诗词，必要时还可以借助工具书，体验诗中蕴含的思想感情。事实证明，他们具有相当的独立阅读和理解能力，他们的想象力、思维和学习能力与生活的联系都比较强。经过了解，在他们的课内外学习中，在中国灿烂的古典文化中，只有“古诗词”为他们所认识和学习，而“宋词”却从未被他们听到或接触过，这是一个遗憾。学生应该有一种充满活力、朝气蓬勃、健康进步的进取态度，应该温文尔雅，有必要的内涵和文学自律&《宋词阅读与鉴赏》能让学生感受到丰富的中国古代文化，加强学生的文化积淀和修养，丰富学生的情感体验和表达，使学生受到艺术的影响和感染，打开学生对世界的理解与文学艺术的联系，培养学生敏锐的观察和感知生活的敏捷思维和开放思维，丰富学生的心灵。
自唐代以来，一种新的音乐&燕乐在社会上流行起来。它节奏明快，旋律优美，热情活泼。流行音乐的歌词也相应地发展起来，即以长短句形式出现的词。Ci的发展，通过中晚唐学者的尝试和五代词人的努力，使这一新的文学风格在艺术上逐渐成熟。宋代进入繁荣时期，艺术成就达到高峰。因此，它与唐诗、元曲一样，被列为代表一个时代的“时代文学”，历来为人们所珍视和喜爱。时代文学往往是一个艺术创新的过程，产生了一个波澜壮阔的艺术世界和丰富多彩的艺术风格。宋词有婉约词和豪放词，但这两种风格类型远远不足以容纳宋词的各种艺术风格。宋词的丰富多彩构成了词文学的典范，成为我国宝贵的文学遗产。
自宋朝以来，各个时代的人们总是按照自己的审美观念来解读和欣赏宋词，理解古典艺术世界的美，发现我们民族文化的精神实质，与那些善良完美的情感产生共鸣，为那些激情的歌曲激发了进取精神。这些经典作品依然闪耀着艺术生命的光芒，令人惊叹，深受喜爱。因此，引导学生走近宋词，感受宋词的无限魅力，对学生来说是一种全新的、美好的学习。通过对宋词的阅读和欣赏，学生们将认识到一个与过去不同的语言世界（文学世界），激发他们探索古代文化的浓厚兴趣，并收获他们以前的学习和生活经验从未带给他们的东西。
宋词的阅读与欣赏，可以陪伴学生进入古典艺术美的境界，带给人们对完美的期待，让人们精神上得到休息，以新的活力和新的精神走向未来。
II。课程发展目标
1。拓宽学生视野，加深学生对中国古典文学的理解。
2. 了解宋词的起源、发展及其在中国古典文学中的地位，了解宋代诗人和作品，了解20多位杰出诗人及其代表作。
3. 让学生欣赏宋词，激发学生探索中国古典文化的欲望和兴趣。
4. 学生能够理解宋词的基本风格类型和宋词的各种艺术风格。
5. 满足学生的阅读兴趣和精神需求，增加文学积累，提高文学修养。
6. 学生可以背诵40多篇优秀作品（不分篇幅、主题范围和风格）。
7. 通过对宋词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美技能。
8. 学生可以在必要的情境或场景中联想相应的名句，在积累的基础上实现恰当的运用。
III.课程开发材料的选择和编制以及课堂安排
1。教材的选编原则：从五年级学生的实际出发，选择题材广泛、风格多样、思想材料健康、情感内涵丰富、能鼓舞人奋进的优秀词作，具有很高的艺术价值，给人很高的艺术享受。
2. 排列原则：
（1）按不同文字作者的作品顺序
（2）按不同主题和风格的作品顺序
（3）按时间顺序。
3. 课时安排：
所有课程共10节课，每学期完成，每周1节课（含2学时）
第1节：宋词的起源、宋词的创作及其在中国古典文学中的地位。阅读并欣赏颜姝的《浣溪沙》和《蝴蝶恋花》两个名词，了解诗人的概况，并对这两首宋词进行评论。
讲座2：阅读和欣赏苏轼的《赤壁乡愁》，了解苏轼在中国古典文学和诗歌、词和
文学方面的杰出成就，了解苏轼的词风，通过对《赤壁怀旧》的评价，直观地感受到豪放词的魅力。介绍苏轼的其他作品，如《水雕头》和《江城子在密州打猎》，让学生自主选择阅读。
讲座三：阅读和欣赏李清照的名著《慢声》、《如梦》，了解李清照的生活，了解她
的“怡安风”特征，感受李清照话语中蕴含的独特而真实的情感。介绍李清照的其他词作，如《武陵泉》。
讲座四：阅读和欣赏辛弃疾的名著《渔子》、《魂奴》、《玉盒》、《永远遇见幸福的京口北固阁怀旧》，感受辛弃疾词的风格，了解辛弃疾的人生。理解辛弃疾的其他话。
第五课：阅读和欣赏欧阳修的两首词“蝴蝶爱花”和“生岔子”，了解欧阳修的生平、创作和其他词。
第六讲：阅读并欣赏刘涌的三个代表词：蝴蝶爱花、雨和雨铃、赣州八音。
讲座七：阅读并欣赏范仲淹的《苏木栅》和《渔夫的骄傲》，了解范仲淹的词风。
讲座八：阅读并欣赏秦观的两部名著《鹊桥仙子》和《看海潮》，了解秦观的创作。
讲座九：阅读并欣赏陆游的《卜运人咏梅》和《诉说你的心》，了解陆游不仅在诗歌创作上有杰出的成就，在词的创作上也受到后人的尊重。
第十讲：阅读并欣赏范成达的眼睛美，了解范成达在宋词创作中的重要地位。
第11课：阅读并欣赏文天祥的《江月诀别》、《朋友的帖子》和岳飞的《红河》，感受文字中的气势。
4. 发展教师与对象
演讲者：郎艳红
教学对象：九年级学生
四、课程开发与实施原则
主体性原则。学生是学习的主人，是学习活动的真正主体。学生有自己的选择，并决定自己的学习过程。课程目标的实现是通过学生的学习活动来完成的。
v.课程开发和实施的准备
选择课程材料并打印教材。
营造良好的阅读和欣赏氛围。
做好第一堂课前的预考，了解学生的基本情况，了解学生对古典文学的认识和兴趣，以利于课程的顺利实施。
班级构成：30人（每班5人）
教学地点：东方多媒体教室
六、课程开发与实施方法
教学
讨论教学
探究教学
个别辅导
七、评价《课程开发标准》
评价原则：关注课程实施的过程和结果以及目标的实现，关注学生内心的收获和体验。
考核标准：能背诵10首优秀宋词，能说出10位著名词人及其作品。他们在背诵宋词时，准备充分，认真进取，在背诵过程中充满了情感，具有较强的鉴赏力