小学语文教学计划（一）：
我在新学期教三年级语文。为了顺利完成教学任务，我对本学期的教学工作做了如下计划。〔1002〕〔1000〕学生情况分析：〔1002〕〔1000〕本班学生最初的语文基础不均衡，两极分化严重。学生书写混乱，学习习惯差。因此，在新学期，我将加强“双基”训练，注重阅读和写作方法的指导，注重培养学生的好奇心和探究事物的强烈兴趣，让学生观察周围事物，体验、感受、发现，使学生具有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。
II。教学目标
1。在语文学习过程中，感受生活的丰富，激发学生对生活的热爱，了解祖国壮丽的山川和丰富的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情，了解中国传统文化的丰富性和广度，激发学生民族自豪感，学习革命科学家的优秀品质是通过关心他人、帮助他人的思想道德教育来培养的。在培养语言技能的同时，启发学生的思维，培养学生注重观察、善于思考的能力。
2. 懂200字，能写300字。我知道2000个单词，能写1300个单词。
3. 能够使用字典，学会使用字典，并具备初步的独立读写能力。开始练习用钢笔写正楷，用毛笔画红色。
4. 用普通话正确、流利、富有感情地阅读课文。
5. 继续学习默读，并就课文中你不理解的内容提出问题。
6. 学会联系语境，借助字典、字典和生活积累了解单词和句子的含义，初步了解关键词句在文本中表达情感的作用。
7. 初步掌握文章的主要材料，初步了解文章所表达的思想感情。
8. 开始浏览并大致了解这篇文章。
9. 在课文中积累漂亮的单词和精彩的句子。背诵10首优秀诗歌（段落）。练习复述课文。
10. 初步养成阅读书报的习惯，与学生收集、交换书报资料。课外阅读总量不少于10万字。
11. 开始练习。以非正式的方式写下你所看到、感受和想象的东西。我愿意向他人阅读我的练习，并与他人分享我练习的乐趣。
12. 讲故事时尽量具体生动，用语言打动他人，讲故事，尽量清晰易懂，能够表达自己的感受和想法。
13. 结合语文学习，学会观察自然和社会，并结合书面和口头表达自我观察。
上述一些目标是在较低等级的基础上进一步发展的。例如，要求低年级学生&ldquo；用普通话正确、流利、富有感情地阅读课文&rdquo；而这一卷需要&ldquo；用普通话正确、流利、富有感情地阅读课文&rdquo；要求低年级学生&ldquo；结合上下文理解单词和句子的含义&rdquo，在此基础上，本卷提出“初步理解关键词句子在文本中表达情感的作用”；借助字典、字典和生活积累理解单词和句子的意义&Rdquo
作为中学的开始阶段，一些目标从本书开始。例如，在阅读方面，建议；初步掌握文章的主要材料，初步了解文章所表达的思想感情&Rdquo&ldquo；开始学习略读，大致了解文章内容“在练习方面，从这本书开始，写下你所看到、感受和想象的东西。在口头交流方面，尝试具体生动地讲故事，用语言给别人留下深刻印象，清晰地讲故事，并能够表达你的感受和想法。在教学中，我们应该注意ces在启动、达到程度和要求方面有不同的目标。
三、教学措施
1。识字和写作教学
识字和写作是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将所掌握的识字方法转化为新的识字和写作的学习，尊重不同学生的不同学习方法和方法，让学生在必要的时间内具备不同的识字量和识字能力。这本书要求学生辨认200个单词，写300个单词。所需的识字量是下限。应鼓励学生通过其他渠道独立阅读，以提高识字率。鼓励学生交流识字方法、经验和感受，一起玩识字和构词游戏，或共同制作新单词和单词卡片，促进学生在合作学习中分享识字乐趣。
随着学生识字和写作能力的提高，识字巩固不仅是识字教学的重点，也是一项经常性的工作。最重要的方法是让学生通过所学的单词进行更多的接触和交流。在阅读中遇到更多的人是个例外。根据初中生的特点，也可以在小笔练习和练习以及具体应用中进行巩固，即在读写过程中巩固和使用所学单词。此外，我们还可以采用一些分类复习的方法，让学生在适当的时候做一些分类和整理。这方面的教材安排旨在提供指导，教师可以从这些安排中得到启发。
继续加强写作指导。在指导写作时，我们必须在黑板上进行演示，指导不容易写好的笔画、结构和笔序，并要求学生书写正确、优美。为了避免学生疲劳，不要每次写太多单词，要写得恰当。在写作教学中，我们应该注意把握，不是说单词越多越好，而是写作的质量。
此外，从三年级第一册开始，我们将分别准备钢笔和毛笔教材。在使用写作教材时，要注意引导学生学习正确的写作方法和用笔方法。由于学生们开始学习钢笔和毛笔字，他们往往不能很好地掌握写作技巧。教师应及时纠正写作过程中出现的问题。
1. 精读教学。
精读是教材的主体，是语文训练的主要基础。在教学中，我们应该注意以下几点。
（1）加强单词和句子训练。
单词和句子的训练应贯穿小学各年级的汉语教学过程。主要任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文的方法准确理解单词，运用联系上下文和生活实际的方法理解意义深远的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘录等形式，积累课文中优美的词语和精彩的句子，积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对好的词语和句子的敏感性，养成积累词语和句子的习惯。在课后练习中，对单词和句子的学习和积累采取了灵活、灵活的安排，体现了让学生自主选择练习材料和方法的思想。教师应注意这一编排特点，落实单词和句子训练的基本要求，进行扎实的训练。词句积累的关键在于教师的指导。良好的引导会使学生的语言积累更适合学生的不同情况，形成积极积累的习惯，有利于学生的语言积累和今后的终身学习。指导的方法是表扬和鼓励，也可以进行适当的检查。
（2）注意朗读的指导和训练。
朗读有助于真实感受文本，澄清声音的含义，欣赏文本的微妙之处，增强语感，并通过声音传达情感。这是最频繁和最重要的阅读训练。它也是理解文本材料、体验文本思想感情的主要方法。正确、流利、感性地阅读课文是阅读教学的一项重要任务。我们应该把阅读时间还给学生