高三数学教学反思（一）：
高三数学教学的三年中，高中过去一年的复习和考试工作除外。我们付出了努力。结果和我们的工资相等吗？得失的具体方面是什么？我不断地总结、反思和探索，希望能找到一条让学生学好数学、高考成功的途径，并用所学到的经验教训来指导未来的数学教学。前面的总结也写了一些东西。在这里，我主要想谈一谈关于数学解题的思考：
结合当前高三数学复习和准备的实际，无论是在第一轮知识方法体系的重构还是在第二轮专项强化训练中，问题解决教学无疑占据了&ldquo；“半个国家”。各种训练题和模拟题层出不穷，异常是最后一个月。考试甚至已经成为许多每天努力学习的学生的主流生活。它也成为一些教师提高学生考试能力的法宝。但是,"；海无边,，海岸在哪里&“学生斗争的结果是什么？是不是有些学生一次又一次地落在同一个山脊上，一次又一次地落入同一个“陷阱”，一次又一次地徘徊在同一个岔口上，真的引起了老师们的反思和反思？
高三数学复习课的基本模式是在学生实践后，以传统的教师说学生听的方式呈现。老师们常常口若悬河，口干舌燥，但学生们却听不懂，无法振奋精神。在最后一个月的一些测试之后，我与一些学生进行了交流，问他们是否知道如何从试卷中反思和提高。事实上，解决问题的反思是大多数学生的弱点。我不知道反思、如何反思以及许多学生的共同点。它反映了问题解决教学中的主要错误。
面对高三的现实，许多问题的解决是不可避免的。问题是老师在问题解决教学中教了什么？引导什么？种植了什么？收益和损失是什么？学生在解决问题的过程中探索了什么？你经历了什么？你得到了什么？成功和失败的教训是什么？有什么困惑是你够不着的吗？这些都需要共同思考。因此，在高三复习和准备过程中，我认为问题解决反思无疑是一个重要的话题和环节。
我在网上读到曹凤山老师的一篇文章&ldquo；数学问题解决&mdash&mdash；我想说，爱你并不容易；其中，他介绍了问题解决反思的原则，可以简单概括为“ldquo；走后三思而后行。
思考&ldquo；是&rdquo&mdash&mdash；回顾问题解决过程：策略是否可取？
引导学生在解决问题后反思：你为什么这样做？你为什么不能那样做？是这样吗？（还是完整？）这样做的关键是什么？
再三思考&ldquo；卓越&rdquo&mdash&mdash；检查解决问题的过程：这种方法能更好吗？
也就是说，在解决问题后引导学生反思：我会这样做，但我感觉如何？我还能做什么？有更好的办法吗？
三思而后行&ldquo；连接&rdquo&mdash&mdash；改变问题或结论：法律可以普及吗？
引导学生在解决问题后进行反思：如果问题设置发生变化，结论是什么？如果必须设置问题，结论是否可以更一般？在探索通用性之后，找到通用方法。
如何让学生在长期解决问题中做好解决问题的反思，并坚持以下三个方面是有效的。
一、建立平时培训题反思档案，集中记录试题中的自我错误（特别是非计算错误引起的错误），包括原始错误的过程和方法、第一次纠错的过程和方法、分类和整理，为将来的反思留下空白。如果下次再没有错误，那将是一次收获。如果下次继续犯错误,要高度警惕,深刻反思上次反思的不足。
II。典型问题反思高中数学知识点多，综合应用能力要求高。不可能对每件事都进行反思。抓住典型,就能抓住重点。对典型问题的反思要深刻全面。例如，“级数”一章中的一般术语和级数求和是两个典型问题。级数与函数、级数与不等式是两个典型的综合应用问题。我们必须牢牢掌握它们的基本方法，串联在一起的知识和方法系统必须是网络化和结构化的。我们必须避免碎片化和孤立，对于它们的全面应用，我们必须从一个实例中得出推论。你如何从这些方面反思自己？
三、对难题的反复思考对难题的消化不可能一蹴而就。它应该是一个重复的螺旋结构。例如，在概念和性质上的疑点、难点、易出错点和易混淆点经常会遇到，并且可能经常出错。要经过多次反思，不断深化认识，最终达到深入人心的目的。
在高三复习备考实践中，问题解决反思具有重要的现实意义。只有基于连续反射的积累才能真正建立起应有的高度和厚度，这比所有机械重复都要好。否则,机械被动地解决问题,很容易陷入"问题海"战术的深渊。一句话小结：问题解决反思是高三复习和准备中要把握的重要环节。
高三数学教学反思（二）：
1。高三学生数学困难原因
1.1学生自身原因
当今社会的发展，学生学习压力过大，学习困难学生已成为社会的普遍现象。数学是一门难学的学科，对于即将面临高考和过度心理压力的高三学生来说，成为数学学习困难的学生是可以理解的。然而，造成这种现象的原因不是他们先天的智力问题，而是后天的原因。面对即将到来的高考，学生们承受着太多的压力，这将导致他们错误的学习方法和学习技能。他们花太多的时间在学习上，不能把工作和休息结合起来，不能集中精力。随着时间的推移，他们会对学习数学失去兴趣，放弃数学，成为数学难的学生。高中三年级是一个自学阶段。正因为如此，太多的学生失去了学习的自我意识。他们失去了老师和家长的监督，过度放纵自己，长期失去学习动力，逐渐成为学习困难学生。
1.2外部原因
随着中国社会的不断发展和经济的不断进步，竞争也将成为社会的主流，这将给每一位即将进入大学的高三学生带来无限的压力。现在，再加上国际形势的不断变化，就业压力越来越大，这使得学生的心理压力无形中增加，从而导致学生的抵制和学习动机的丧失。学生成为学习困难学生的原因不仅仅是。就家庭而言，如今许多父母忙于自己的事业，他们的大部分时间和精力都花在了自己的事业上。他们花在孩子身上的时间有多长，他们不能很好地关注孩子的学习成绩，不能监督孩子，不能给孩子帮助，这使得他们的孩子无法取得好成绩，尤其是在相关的数学科目上，他成了数学方面的差生。对于教师来说，也有必要的理由。目前，教师一直采用传统的教育方式，不断地向学生灌输知识，不能让学生动脑筋。这会使学生不能更好地理解和理解知识。同时，教师责任感不强，不能及时帮助有困难的学生，也不能及时帮助学生解决问题，久而久之，学生对学习失去兴趣。仅仅这两个方面是不够的，社会原因也将是其中的一部分。随着我国科学技术的不断发展，我国的高科技产品越来越多，这将使压力过大的三年级学生干涸