关于孙悟空降生教学的思考（一）：
在本周的《孙悟空降生》课堂上，我收集整理了近年来的《西游记》和《西游记》，共向学生推荐了6个童话故事。出乎意料的是，学生们的兴趣大大增加，争先恐后地把它们传开。一些学生还带他们回家给父母读书，并乞求父母给他们讲一些其他的故事，在这个班的学生中掀起了写故事的热潮。一些平时不喜欢写作文的学生实际上交了一两篇短篇小说作文。之后，我收集了这些故事，并将它们编成一个小童话集，激发了学生们对发行和写作的兴趣。
经历了这段经历后，我意识到我们应该收集身边的材料，将它们与课本有机地结合起来，并通过表演、演讲和背诵等方式，利用校本课程来展示它们。它不仅能照顾学生的兴趣、爱好和特长，极大地丰富和拓展教材，而且能保证教育目标的实现，有效地促进学生的自主全面发展。在那之后，我将逐渐学会收集身边的品质，以帮助我的教育和教学。我会经常写下身边发生的事情，整理学校的历史，探索校友的风格，收集好的作业和好的作品。我们还将向学生推荐校本课程，让学生认识到我们周围有很多人、事和事是可以写的。
孙悟空诞生教学反思（二）：
这篇文章是孩子们最喜欢的文章之一。第一个自然段落的描述非常精彩和有意义。例如，第一个自然段落的描述显示，这块石头高3英尺6英尺5英寸，圆2英尺4英尺。这意味着一年365天，一年24小时。当我把这些解释给学生时，他们对学习这篇课文更感兴趣。
然而，学习这篇课文也有必要的困难，因为这篇课文是半白话半古典的，所以我使用示范阅读、引文阅读和其他方法来帮助孩子解决这个问题。我们将注意力集中在第二个自然段落，即描述石猴动作语言的句子，并了解到石猴不仅勇敢聪明，而且具有国王的风格。在周一中午的阅读课上，我们又看了这段视频。学生们更加欣赏和喜爱石猴，孩子们也理解了作者的语言、动作和表情的精彩描述。
关于《孙悟空的诞生》教学的思考（三）：
孙悟空的诞生一本是略读本。编写本文的目的是让学生了解石猴子从出生到成为猴王的经历，体验石猴子勇敢顽皮的特点，感受石猴子的形象，激发他们对古典文学的兴趣。这是教学的重点。这是一篇古老的白话文。有些词与现代语言不同。因此，理解这些单词的意思，然后阅读课文材料是教学的难点。
根据本文的语言表达特点，我以阅读为主线来安排教学过程。首先，学生自己阅读课文，正确流畅地阅读课文，理解课文的一般信息。然后阅读并讨论相关问题&ldquo；石猴是如何诞生的，它是如何成为孙悟空的。然后读课文，感受图像。最后，组织学生讲述孙悟空诞生的故事，适当拓展，开展汉语活动。大多数学生都熟悉孙悟空。帮助学生感受他最初的形象是本课的重点。在教学中，我注重将已经在学生心中树立的孙悟空形象结合起来，把阅读、思考和行动有机地结合起来，使孙悟空的最初形象能够清晰地树立在学生心中。例如，“我不知道；突然，一只石猴从杂乱的环境中跳了出来，大声喊道：“啊；我进去！我进去&“他安静地蹲下，垂直跳进瀑布泉”，让学生阅读并联想到他们通常感觉到的孙悟空形象：你面前的东西。想象，说，然后阅读。这样，孙悟空的形象就会在学生的脑海中建立起来。
《孙悟空的诞生》教学反思（四）：
孙悟空的诞生本文的目的是让学生了解石猴从出生到成为孙悟空的经历，体验石猴勇敢顽皮的特点，感受石猴的形象，并激发他们对古典文学的兴趣，这是教学的重点。文本是古代白话文，不同于现代文本。因此，安排学生在课前通过查阅词典或材料了解单词的基本含义，从而扫清课堂学习障碍，理解这些单词的含义，然后阅读课文材料。这是教学的难点。
i.重读和品尝关键词和句子
在教学中，我以阅读和品尝语言为主线来安排教学过程。首先，学生们自己阅读课文并讨论两个问题&ldquo；石猴是如何诞生的，如何成为猴王。阅读后，让学生告诉你石头猴子来自哪里？然后，让孩子们用自己的话简单地说，石猴是如何成为孙悟空的？学生更容易找到并说出相关信息。这一跳，跳出一只石猴，跳出一只猴王。孙悟空的形象生动地留在我们的脑海里。那么，吴承恩先生用什么语言给他写信呢？猴子可以在山上行走和跳跃，吃植被，喝溪水和泉水，采摘山花，寻找树木和水果，陪伴狼和昆虫，老虎和豹子，鹿朋友，猴子和猿，晚上睡在石壁下，去山顶洞“吴承恩先生写的是石猴。他非常注意单词和句子的选择。里面有很多秘密。在课堂上，长句被分成三个小句来阅读和理解。石猴给每个人留下了淘气和可爱的印象。
第二，注意引导学生欣赏塑造人物的基本方法
他是如何成为孙悟空的？让学生默读课文自然段落2、3和4，并在课文中画出相关句子。然后屏幕显示：在三次呼叫后，突然一只石猴从杂乱中跳出来，并大声喊道：“你知道吗？”；我进去！“我要进去了&”石猴喜出望外。他闭上眼睛，蹲了下来。他从水里跳出来，说了两个字：“好运！建造&”这真是我们住的地方。在里面，它足够宽，可以容纳成千上万的人，无论老少。我们都进去拯救上帝的愤怒。大声朗读并品尝语言，了解石猴有多好！如果他不是国王，谁将成为国王！
语言描述确实是塑造字符的重要方式。让我们进入石头猴子的语言&Ldquo；我进去！我进去！太幸运了！太幸运了！没有水！没有水！跟我来！在学生的阅读中，发现石猴语言的特点是短句、结尾重复和感叹号，石猴勇敢无畏的光辉形象留在每个人的脑海中。
III.借助多媒体激发学生的兴趣
当石猴带着猴子进入水幕洞时，猴子们所表达的句子让学生们发现、阅读和品尝。当猴子们进入洞穴时，这叫做快乐！当每个人都很忙很累的时候，石猴子会说话！然后组织学生观看电视连续剧《西游记》中的石猴子所说的话。让学生扮演猴王，阅读石猴的语言。最后，向学生推荐《西游记》原著。书中的神奇故事一定会让你着迷。〔1002〕〔1000〕当然，这一类也有不足之处：例如，在课堂的介绍中，如果插入了视频，效果会更好，这样当孩子们在书中找到关键句子时，他们可以在书的空白处写出他们独特的情感。书中有一个奇妙的链接。我在设计中没有仔细研究，而是跳进了石猴洞，他的动作&ldquo；突然睁开眼睛，抬起头仔细看了看“再去看看，在课堂上品尝和阅读会更好！”！
在未来的教学中，我会不断提高，努力提高自己！
孙悟空诞生教学反思（五）：
1。虽然这篇略读文本的材料相对简单，但它是一篇古老的白话文。上课前，可以安排学生查阅字典或相关材料，尽可能多地理解一些单词的意思。值得注意的是，不可能或没有必要了解所有wo