五年级数学试卷分析（一）：
本论文难度适中。在试题数量和时间安排上，试题数量不是很大，教材中的所有材料都将以简单的方式在学生的试卷中展示，并注重学生灵活学习和运用数学的能力。本试卷基本上可以衡量学生对所学知识的掌握情况，教师也可以通过本次考试发现自我教学中的不足，从而改进教学方法。
本次考试成绩：全班64人参加，包括a、B、C和D。成绩并不理想。
本文有七个问题。〔1002〕〔1000〕第一个主要问题是填空，主要考查学生对基础知识的掌握程度。学生们对这个问题有很好的理解，只有少数学生做不到。第二个大问题：确定问题
4个小问题，测试学生对对称轴和对称轴概念的理解。有些学生困惑不解。
第三个问题：选择题。对学生对轴对称图形、对称轴图形和旋转图形的掌握情况进行了总体检查，学生对轴对称图形、对称轴图形和旋转图形的掌握情况较好。
第四个问题：数字图形的对称轴。对学生确定图形对称轴的能力进行了检查。大多数学生都能正确回答问题。
第五个问题：计算。主要考察学生简单方法的应用。只有少数学生在没有简单方法和错误的情况下解决了一个小问题。
第六个问题：看图片并回答问题。
这个问题主要基于教科书。主要测试学生对图形转换的掌握程度，包括旋转和翻译。在这个问题上有相对较多的错误，主要是因为你没有很强的理解能力。第七个问题：动手操作。题目1画一个图形的轴对称图形。这个问题有很多错误，主要是因为找不到对称点，所以不能正确画轴对称图形。第二个问题是在三角形围绕点顺时针旋转90度后绘制图形。这个问题更加错误，主要是因为目前的方向和读数是错误的。今后要加强实践。向右移动5个正方形后绘制图形。许多学生翻译了错误数量的单元格，而且许多学生犯了错误。改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学和实践巩固学生扎实的基础知识水平。
（2）加强学生能力培养，特别是动手操作、认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题、及时检查、仔细观察、具体问题具体分析等。
简而言之，这张试卷衡量了学生的水平和教师自学的不足。我将在今后的教学工作中加以改进，取得更好的效果。
五年级数学试卷分析（二）：
i.成绩分析
在我们班94名参加五年级数学考试的学生中，32名得90分以上，7名不及格，其中51班平均分为83.43分，52班平均分为80.2分。从这些统计指标来看，结果不是梦。原因如下:1。学生们忘记了一些知识，因为他们在期中考试前没有认真复习。2.试卷试题材料太宽、分散。3.试题难度大，灵活性强。有许多问题只有经过仔细思考才能正确回答。4.一些中、初中生通常抓得不牢，以至于他们没有梦想自己的数学成绩，所以这个成绩没有达到我的预期目标。
II。试卷分析
从试题和成绩来看，似乎试题太难了，这反映了新课程改革的理念。正如一些老师所说，考试似乎是在思考问题。很难得到满分，也很容易失败。这次考试的试题非常灵活，这是今年的第一次。
我统计了主要问题的得失分，以下问题从五年级的试卷情况反映出来：
1学生不善于分析问题。最严重的失分是填写问题10和申请问题。由于学生分析问题的能力不强，不能很好地理解问题的含义，失分更为严重，许多学生不理解他们发现了什么。他们能够正确使用定量关系，但他们没有足够的能力分析和解决问题。我认为我们应该在教学中关注这一方面，这样我们的学生才能得到高分和高活力。
2、概念理解不深。有些学生在回答空白填空题和明确问句时对概念没有很深的理解，有些学生犯了非常不恰当的错误。他们的学习习惯仍然存在问题，比如认真回答问题。
3.计算能力有待提高。虽然计算出的分数相对来说是最高的，但大多数学生或多或少都会犯错误。不仅有粗心的习惯，还有一些学生不掌握方法。
4.看所有的试题，其中第四个主要问题是操作题。记住，在这部分知识的教学中，为了让学生真正掌握它，我曾经让学生积极探索、观察、思考、多看。看来我已经收到了效果。
5.综合运用知识的能力不够。这不是我们班独有的。我相信我们班的大多数学生都有这个问题。身体的这一部分现在是空白填充问题，明确的问题和选择题。
三、学生答案分析：
1。填空题的分数非常高，主要是第3、5、7、9和10题。第七个问题是学生的理解不到位。前几个问题很粗心，他们解决问题的习惯太差。9是计算太复杂，10太难让很多学生理解。
2. 确定从选项中扣除的分数主要是子问题2、5和6，选项为4和5。
3. 应用题非常灵活，有许多复杂和困难的练习。
4. 一些学生也犯了很多错误。
四、反思
通过对试题的分析，在今后的教学中，我们不仅要掌握知识体系，熟悉知识点的覆盖范围，还要认真学习新课程理念，理解和学习教材，在教材中找到知识与思想的结合点，找到数学思想与数学方法的嵌入点，在数学知识的教学中依靠教学手段方法，让学生潜移默化地渗透、理解和掌握数学思想与方法，从而达到学数学、用数学的最终目的。有鉴于此，我应该做以下几点&ldquo；或多或少：
1. 更多的数学方法和思想，更少的知识转移和重新定位。数学思想是数学活动中解决问题的基本观点和基本思想。它是对数学概念、命题、规律、方法和技能的基本理解。它是数学的智慧和灵魂。因此，理解数学思想和方法是数学教学的首要任务。在教学中，要学习教材，掌握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教学生解决问题的数学方法和思考问题的数学思想。学生在学习数学知识的同时，能够更好地理解数学思想和方法，善于举一反三地运用知识，真正做到学以致用，转变教学观念，促进学习方法的转变，探索学生在更深层次上理解和学习数学知识的有效途径。
2. 更多的过程探索，更少的知识展示。数学知识源于生活，是从实际应用中逐步抽象、概括、微积分和推理而形成的系统而严密的学科体系。在教学中，要注重培养学生的灵活思维和开放思维。要把学生熟悉的现实生活作为数学知识成长的基础，在知识的生成、教学、理解作文、理解作文等方面进行更多的过程探索，通过学生的主动探究，发展并最终定义知识，可以促进学生数学思维的形成和发展。在实际教学中，公式化、概念化浅显、简单化