对田吉赛马教学的反思（一）：
对田吉赛马教学的反思
田吉赛马这篇文章的故事性很强，展示了故事中的人物特征。文本中的对话深刻地突出了人物的内心活动。鉴于本文，笔者力求调动学生对故事素材的探索，加深对故事的理解和对汉字实践的体验，深化教学目的。
1.学生对学习的兴趣并非来自他们对课程性质和价值的理解。吸引他们的是故事学习动机是否有趣。这个两千多年前的历史故事对学生们来说太遥远了。我们首先应该引起他们的兴趣。游戏使学生产生学习兴趣，引起相关学习兴趣的转移，引导学生学习。
2.在语文实践中学习和深化。
（1）讲座
大多数小学生对学习材料本身没有持久的兴趣。他们对学习材料的持续兴趣取决于教学方法和学习方法的正确使用。学习产生有趣的活动。天际赛马的故事很有思想性。最好的学习方法是边讲故事边练习，并展示隐藏在故事中的思想。让学生在舞台上讲述两场比赛的故事，安排比赛阵容，让学生深刻理解。其他学生使用手中的学习工具阅读和表演，2000多年前的竞赛展览的真相自然是深刻而简单的。
（2）大声朗读
大声朗读是学习汉语最重要的手段。让学生用情感体验和提高。第四条第十二节是人物对话，情感色彩最强，最适合主角阅读和表演。在第一节比赛结束后，正确表现人物的表情、内心活动和行为，在这样的体验和实践中理解人物的性格和智慧，深入文章的中心。
（3）读写结合
读写有效结合是语文学习的梦想。在阅读中，培养学生的创新思维，找到出发点，激发学生表达愿望的兴趣。在学习完《天机赛马》这篇文章后，同学们一定非常敬佩主人公孙斌。如果你想向他学习，更多地了解他，请用开头的钢笔给孙斌写封信。或者如果齐威王想再打一次，会发生什么？继续这个故事。让学生表达自己独特的想法，培养创新思维。这不是我们一直在尝试的吗？在《天机赛马》实践教学中，让学生全身心体验学习，全面发展素质。
对田吉赛马教学的反思（二）：
本学期的数学广角让学生在生活和游戏中感受数学思想。让学生无负担地接受数学思想的洗礼。当我在教田基赛马和对策时，我想到的第一件事是如何使课堂有趣，如何让学生在游戏中学习知识。
首先，我用学生最感兴趣的游戏来介绍它。我把自己看成是学生中的一员，和他们一起玩游戏，而不是带他们去玩游戏。同时，让你的语言更有趣。幸运的是，这一部分的学生都很有进取心，他们也认真思考并试图赢得我。
其次，发现故事中的秘密。我不必先告诉学生赢得扑克的秘密。让他们边看边听田吉赛马的第一段。孩子们通常对故事没有免疫力。当他们说他们想讲一个故事时，他们会安静而认真地听，并随着故事情节一起思考。在我问之前，一个孩子争先恐后地说；我理解田忌如何赢得齐威王。但这也仅限于水平好的孩子。我一步一步地照顾落后的孩子。首先找出天机马和齐威王马的区别，这也是采取对策的前提。然后用枚举法找出田忌是如何获胜的。最后，抓住制胜顺序，深入思考天机使用的对策。
同样，在游戏中使用对策。回到扑克游戏的开始，学生们有了一种启蒙感，并渴望再试一次。遵从学生的想法，继续玩扑克游戏，让他们在换牌和对抗布局时再次体验对策。
最后，让学生尝试思考自己的对策，以击败对手。两个人在同一张桌子上玩碰棋子的游戏。
这节课结束后，我脑子里有一些想法：
首先，我觉得我的语言不够有感染力，评估语言也不够“棒”。我相信对一些孩子来说，他只是加入了其中。异常是同一桌的最后一盘棋。学生们专注于游戏，忘记了思考“确保胜利”的策略。然而，这种策略对学生来说是困难的。因此，我觉得老师给我的建议很好。我应该详细地解释田吉的赛马策略，并在单独的课堂上讨论国际象棋的策略。
第二，下课后，我想知道是否可以省略列出田吉所有应对策略的链接。下课后，我发现很多学生习惯性地会立即找到田吉可以赢的对策，而其他对策则会被忽略。我想,虽然可以列得更清楚,渗透数学的方法,照顾那些落后的学生,但学生会不会觉得老师是多余的,做起来马上就明白了?？为什么要费心先写出来，然后再找到呢？此外，我相信即使是落后的学生，在其他学生解释了这种方法和原因后也能理解。
对田忌赛马教学的反思（三）：
对田忌赛马教学的反思
田忌赛马讲述了齐国大将田忌在孙斌的帮助下从失败走向胜利的故事。
首先，两场赛马之间的对话是教学的重点。田吉、孙斌和齐伟旺的不同表情、表情和语气激发了学生的朗读兴趣。对于这些有很多对话的段落，我要求学生以他们喜欢的方式阅读：他们可以分割主角、表演或模仿人物的表情和语气。我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感受文本的基础上进行平等对话，以阅读和理解感受，培养学生主动理解和体验语言的能力，以我的经验[数据来源于99zuowen。]积累语言，陶冶情操，实现用表情和语言体验人物的情感和性格特征，让学生受情感影响，感受孙斌的足智多谋。
其次，由于年龄较小，小学生的思维过程往往局限于狭窄的范围。要培养思维的广度，就要培养学生更全面的思维，引导学生学会充分理解事物之间的关系，从多方面分析和研究问题。基于此，我没有要求学生按照自然段落的顺序逐段学习课文，而是紧跟问题“眼睛竞争”一词，从全文开始，引导学生理解课文材料。在阅读课文的基础上，我要求学生思考第一次赛马如何进行，田吉为何输给齐伟旺，第二次赛马如何进行以及结果如何，然后引导学生讨论并找出为什么同一匹马的两次赛马结果不同。经过充分的思考和讨论，学生们不仅了解了两次赛马的胜负，还了解到齐伟旺赢得了第一次赛马，因为每个年级的马都比田吉的马好一点。再说一次，田吉赢得赛马的原因是他改变了马的外观顺序。然后，我引导学生联系全文，并澄清文本的组织结构。这样引导学生从整体出发，多方面思考，不仅有利于学生对课文材料的全面理解，也促进了学生思维的广泛发展。
田吉对赛马教学的思考（四）：
经过一段时间的探索，我当然看到了这种新的学习方法的优势：它在提倡独立阅读、鼓励独立意见、鼓励创造性表达、鼓励创新性学习、鼓励创新性学习等方面起到了指导作用，学会礼貌地进行人际交往和社会交往，培养合作精神。然而，教学过程中的一些弊端也引起了我的关注，并热切期待指导：
首先，