英语教学经验（一）：
本学期，除了在五年级的三个班上英语课外，我还在一年级和二年级上英语课。回顾我短短四个月的教学，我发现我经常使用游戏来帮助我的教学，因为游戏深受学生的喜爱。每次我走进教室，学生们都非常“高”；并且认为他们可以再次玩游戏。的确，在课堂上唱歌、跳舞、玩耍和交谈，没有负担，随意地，让学生体验到快乐和快乐。但是经过很长一段时间，我发现很多学生只关注游戏本身，忽视了教学的真正目的，而不关注需要掌握的单词和句型。通常，班上只有五分之一的学生能够回忆上一堂课到下一堂课的材料。这一结果并不乐观。
处理这种效率低下的状态常常会陷入痛苦的反思。
事实上，游戏本身并没有错。在课堂教学中使用游戏辅助教学没有什么错，孩子们的游戏天性也无法抑制。那么，哪个环节需要改进？从《英语课程标准》来看，我们明确指出，培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，而游戏只能作为小学生学习英语知识的一种手段。因此，在激发学生对学科兴趣的过程中，我们不仅要停留在“活”、“乐”、“玩”的课堂表层，更要关注学科本身，从学习后的成功经验中不断培养兴趣，挖掘学生学习的内在动力。语言知识本身的魅力是学生持续学习的动力和不竭的能量。因此，我认为游戏作为一种帮助学生学好英语的有效教学形式，应该真正发挥其辅助教学功能，实现寓教于乐。
英语教学经验（二）：
高中这几年，在学习和教学的过程中，在与学生相处、向同学和老师学习的过程中，我不断反思、总结自己的一些教学实践，并努力不断改进和提高我的教学水平，以实现高效教学。目前，虽然我不太满意，但我也有一些教学经验：
首先，我们应该不断激发学生学习英语的兴趣，消除他们对英语的恐惧，这对提高英语课堂教学效率起到了积极的作用。在这方面，我努力做到：第一，备课时，要设计明确、实用、绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到自己学到了什么，有了成就感，消除学好英语的恐惧感，从而逐渐对英语学习产生浓厚的兴趣。2） 在课堂上要精力充沛、自信、精力充沛。利用这种自我状态感染学生，调动他们的积极性。同时，每一个学生都在我心中（认识差异，考虑差异），环顾每一个学生，让每一个学生都有机会参与，并特别关注后排学生和内向的学生。让学生感觉到老师对待每个学生都是一视同仁的。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪位老师，她愿意学习哪门课程，对哪门课程感兴趣。当学生对英语学习感兴趣时，他们会变被动学习为主动和有意识的学习。
备课是一个非常重要的环节。要上好一课，你必须先准备好一课。备课情景基本上可以决定要讲授的课程的质量和学生将掌握的情景。备课不仅要准备教材，还要准备教学方法和教学手段。在开始一个新单元的课程之前，我基本上浏览和熟悉了本单元教材中的所有材料和发给老师的参考资料，熟悉了本单元的知识，结合学生的实际情况确定了重点和难点，然后思考用什么方法引导学生学习这些新知识。最后，仔细写下教案并&ldquo；有备而来&rdquo；每节课。从这学期开始，我在备课方面比以前有所改进：
I）在课文阅读方面，我没有像以前第一次阅读课文那样将其缩小为知识点，而是注重课文教学，设置不同的问题，提高学生阅读速度，全面掌握和理解文章，帮助学生理清思路，分析文章的整体结构。因为试卷中的完形填空、阅读理解和阅读表达将检验学生对课文的整体理解。
II）在准备知识点时，我努力使有限的课堂时间真正成为学生参与的语言培训过程。语言需要大量的模仿和练习，所以在备课的时候，我会尽量在老师的课本上或网上找到一些适合学生的练习，把重点从说转向实践，让学生通过模仿和练习巩固知识，改变学生作为听者的习惯，试着把少数人的参与变成每个人的参与，把偶尔的实践变成全过程的实践。毕竟，不下水你永远学不会游泳。
课堂是备课材料的练习和测试。备课越仔细和充分，课堂就越顺畅，就有可能实现高效课堂。只要课堂准备好了，老师就会满怀信心地去上课。在课堂上，学生对知识和技能的掌握也被视为立足点和衡量标准。为此，我有以下做法：首先，让学生澄清每堂课的学习任务，让他们了解老师将口述和检查什么，以及他们将学习哪些部分的材料。有了目标，就有了学习动机、责任感、紧迫感和方向感。2） 为了调动学生的学习积极性，营造和谐的课堂氛围，我们绝不能将家庭作业或学生个人事务引起的不愉快的个人感受带入课堂，也绝不能在课后解决个人问题，因为在大多数情况下，整体谴责是无济于事的，但会影响教学进度和和谐的课堂气氛，调动主动性，以学生为课堂主体，改变学生作为听众的习惯，把讲座变成实践，通过学生的不断思考巩固知识，提高解决问题的能力和技巧，分析和解决问题。3） 对于重点和难点的解释，在举例时，我尽量使例句材料贴近学生的生活，使用他们感兴趣的话题。如果我能自己造句，我会很有独创性，因为自己造句的结构简单明了，学生一眼就能看懂。这些例子当然是无可挑剔的，是很好的句子，但它们只能结合学生的学习情况使用。4）注意课堂上的每一个学生，尤其是基础差的学生，因为这些
学生在课堂上容易分心，并要求他们回答问题。如果我在课堂上看到任何不专心的学生，我会立即让他们站起来回答问题。确保每个学生都认真听讲。
家庭作业是对学生课堂知识掌握程度的测试和巩固，学生学习中存在的问题会反映在家庭作业中。在作业安排和检查方面，我的原则是1）数量应该适中。如果数量太少，大多数学生会觉得这门学科有太多的事情要做，学生会失去兴趣，甚至厌倦学习。2） 作业是具体的，这样学生不仅可以理解作业要求，还可以理解作业应完成的程度、他们能写还是能读、他们能写什么以及阅读的部分。如果是一个问题和作业，我基本上会附加作业要求（认真写，独立完成等），我想这会提醒和督促学生。三） 只要你布置家庭作业，你就必须检查它。特别是在课前听写和背诵时，你应该坚持学生应该掌握的基本知识。如果你在课堂上做练习又没有时间处理，你也应该接受学生做的一些问题看，这主要取决于他们是否认真完成了问题，是否及时与学生沟通，我会认真及时地批改学生交的作业。我会及时反馈作业中的问题并及时解决。对于难度较大的作业和学生的错误，我会利用课堂时间对学生不应该出现的问题进行统一详细的评论，并进行个别指导和纠正。
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