幼儿园教育教学总结（一）：
根据幼儿园的发展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了一系列以幼儿园为基础的教研活动，使教师能够通过各种活动的真实体验和深入反思、学习和交流，增强教师的创新意识，从而提高我们每一位教师在园本教研活动中的原始水平。
首先，加强学习，提高教师的理论水平
理论是实践和一切教育行为的基础。只有树立正确的教育观念，掌握必要的专业理论知识，才能更有效地开展各种活动。因此，我们高度重视理论学习，制定实践学习计划，定期组织教师学习政治理论和商业理论。学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、社会主义荣辱观和党中央有关精神文件，加强师德、师风、师德建设，树立良好师德。结合当前的教师绩效考核，我们制定了一系列教师教育教学行为准则。结合师德建设，本学期开展了“庆三八，显风采”的教师趣味游戏活动，极大地激发了教师的工作热情，树立了爱岗敬业的敬业精神，团结奋斗，无私奉献。
II。注重成长，提高团队整体素质
1。加强在职培训。竞争是动力。本学期，我们将结合教师绩效工资评估，尝试以竞赛的形式开展教师活动，作为教师绩效评估的依据。为此，我们开展了丰富多彩的教师竞赛活动，如精品课程教师评价、自然角落创设评价、早期阅读教案设计竞赛、备课反思、教学论文评价、主题环境创设评价等，通过一系列的评估活动，提高了教师的竞争意识，充分锻炼了教师的岗位培训能力，促进了教师专业水平的发展和基本教学技能的提高。
2. 教师的自我培训。新教师的成长是提高教师整体素质的关键。我们秉承“以旧换新”的原则，继续以师徒制的形式开展教师自我培训。为了尽快发展青年教师后备力量，三对新老教师签订了教师学徒协议。两位教师通过辅导相互倾听、评价和日常指导，逐渐使新教师成长起来。此外，本学期我们更注重教师的备课和反思。年级领导每学期检查两次备课笔记。通过努力，教师可以提高自我反思能力。
3. 注意外出学习。走出幼儿园，吸收外界新信息，了解新情况，是幼儿园发展的需要。这学期，我们投入了大量资金安排教师外出学习。基本上，每个人都有出去的机会。走出去后，让教师感受美好的外部世界，让他人的良好经验和良好做法成为优化自身教育行为的催化剂。
4. 本学期，我们继续要求教师完成必要数量的观察记录、月度论文和阅读笔记，并鼓励教师参与各级论文和案例的评估。经过老师们的精心撰写，许多文章或案例获奖并发表在吴江市级以上。
三、立足本地，打造课程园特色
1。以我园为主题的“农业风味”主题活动园本课程的实践与研究，正逐渐成为我园的特色。教师和班级认真、实事求是地开展工作，取得了良好的效果。在每一个班级的环境布局中，他们都坚持“农家味”的艺术原则，体现了自己的学科特色。
（1）采用普及与重点相结合的方式，开展多样化的科研实践：每个人都有一节课和一个课题，每个人都有一个好的个人课题研究班，加强计划管理，每个教师选择科研子课题，实现计划、交流、沟通、沟通，总结和论文。
（2）通过专题讨论、实验班观察、沙龙等活动，加强教师之间的沟通与合作。在大家富有进取心的演讲和辩论中，研究小组的老师们对生活与艺术的关系有了更深的理解和感知。
（3）做好各课题研究过程数据的收集、整理和归档工作，组织教师的园本培训，争取高等教育和科研部门领导和专家的指导。
（4）民间游戏文化渗透到课程中。开学之初，我们根据上学期的实践经验，在制定主题教学计划方面做了很大的改变。唯一的例外是，我们的主题教学计划中渗透了许多民间游戏的元素。经过仔细的审议和修订，课程材料更具特色，更适合儿童的需要和发展。生成活动的选择和设计是个例外。老师们确实花了一些时间。在我们家乡的民间游戏中找到主题材料。在年级小组讨论后，教师分别设计教学计划。在实施过程中，民间游戏的主题深受儿童和家长的喜爱。从活动的过程和结果来看，孩子们对民间游戏非常感兴趣，为家乡民间游戏的传承做出了贡献。本学期平行班教师仍集中每周一次，根据活动开展情况对课程进行后复习和前复习，反思教学实践，及时调整和修改教材，注意课程教材的积累，使我们的课程更加以花园为基础。
2. 环境作为一种隐性课程资源，也引起了我们的高度关注。我们不仅将环境营造作为教师的六大严肃考核材料，还按照初步计划在5月底进行了一次全园评估。根据主题过程，教师不断进取，为儿童创造与主题相适应的教育环境。在主题活动的开展过程中，教师为孩子们的个人实践创造了很多机会，组织孩子们参与主题墙的创建和布局，师生共同收集与主题活动相关的信息、图片、文字资料和相关资料，让孩子们能够在这种教育环境中不断主动地操作、探索和学习。
3. 鼓励家长参与我们的主题教育和教学。教师在开展主题教育活动时，根据活动需要和儿童发展需要，通过“家园花园”、“家校路&路”和“家小报”等形式，向家长宣传和介绍我们的教学活动，对于一些需要家长指导孩子完成的活动，给家长一些有针对性、及时的建议。家长必须参与我们的数据收集，以确保我们教学活动的顺利开展。
四、开展实践教学研究，提高教育教学质量
切实做好日常教学研究工作，以园本教研为出发点，解决教育教学中的实际问题。通过行动研究，提高教师的教学技能，提高幼儿园教育教学质量。
1. 完善教学科研活动体系。努力在教学中发现研究，以研究促教学，相互发展，全面提高。从园区实际情况出发，安排适当的教研时间和方法，使教研活动成为教师自觉的活动，提高教师参与活动的积极性。
2. 发挥教研合作社区的优势。将部分教研活动分配给年级组，以年级组为单位建立合作关系。通过合作小组的经验分享和优势互补，促进教师专业成长，不断提高园本教研的有效性。
3.丰富教学和科研