高三历史教学计划（一）：
根据湖北省2019年高考的方向和新课改省份高考历史试题的特点，并结合新课程标准下高三历史教学的现状，特制定高三历史复习计划如下。〔1002〕〔1000〕指导思想〔1002〕〔1000〕以新的学科课程标准为依据，求真务实，探索适合学生的教与学方法，贯彻新课程理念，突破基础巩固和技能训练的核心目标；力争在2019年高考中取得好成绩。
II。审查依据
1。资料
高三历史学科教学应以《高中历史课程标准（实验）》教学大纲、《2019年全国普通高等学校招生统一考试大纲说明》（第二十卷）综合文科课程为基础，人民教育版教材。课程标准是国家意志的体现，是新历史课程改革所依赖的纲领性文件。历史教科书是历史教学的主要教材。考试大纲是准备和复习的重要依据。这三个基础相互依存，缺一不可。
2. 命题
新课程改革下的高考是为了正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革的精神和理念，反映高中新课程计划的特点和各学科课程标准的总体要求，
2019年是XX省新课程改革后的x年高考，因此，认真研究新课改其他领域的高考试题，通过“新材料、新场景”的创造和应用，将学生的学习知识运用到现实生活背景中，引导学生在解决实际问题的过程中深刻理解知识，提倡研究性学习，强调“理论源于历史，历史与理论相结合”的历史原则，使过程与方法、情感、态度与价值观有机统一。
三、审核方法
1。附表：
2。复习思路：巩固基础知识，澄清基本线索，培养基本技能。
3. 主要任务：注重教材、复习小单元、夯实基础、系统化、结构化知识，在此基础上拓展深度和广度，结合实际培养学生的知识运用能力。要通过好单元，选择练习，认真发言，及时点评，并尽量在每堂课留出时间让学生记住一些关键知识，以巩固课堂上的知识。6a8a。应时
4。方法：以课时为主要学习方式，小项目在单元内进行。单元总结和测试在单元结束后进行，模块间隙测试在每个模块结束后进行。
采用读、说（听）、练、评四个环节：
第一环节&mdash&mdash；阅读：利用常规上课时间，明确目的和要求，让学生根据学习计划有针对性、有计划地带问题阅读。在此基础上，理清单元之间、班级之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使所掌握的知识系统化、组织化、网络化。
第二环节&mdash&mdash（分析）：在了解基础知识的基础上，了解基本史实，突出重点难点，提高历史分析和解决问题的能力（巩固知识，逐步形成历史学科的思维能力）。同时，有必要扩大对试验场地的了解。教师要讲得更仔细，多练习，抓住重点，突破每个考点的核心问题
。第三个环节&mdash&mdash；培训：课堂复习后，选择典型试题及时测试反馈，可采取一课一小练的形式（课内培训），及时巩固实施。练习结束后，必须对答案进行检查、分析和总结。通过典型主题逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表达能力、分析能力、创新能力等
第4节&mdash&mdash评论：包括教师评论和学生自我评论。在每一个单元测试和模块测试之后，教师应该关注评估。在评价练习和试卷的过程中，教师应特别注意对问题解决方法的评价，以减少问题解决错误，提高考试能力。
一轮审查侧重于理解历史概念和掌握基本知识。
基础知识包括具体的历史事实和常规知识。历史线索和阶段特征也属于这一类。掌握基础知识要贯彻“完整、准确、新颖、详细”的原则，“完整”是指复习要全面，考试大纲中没有遗漏任何知识点。在此基础上，我们可以加强重点&ldquo；准确&rdquo；也就是说，应该准确地记住、理解和解释知识&ldquo；深度&rdquo；也就是说，对历史现象、内在关系和规律的理解应该深刻&ldquo；新&rdquo，即从多角度、多层次学习历史知识，理解和巩固“细节”，在很多方面意味着关注细节。近年来，文科综合试题启发我们关注细节。许多问题并不困难，但调查非常详细。它在微妙的药方中显示精神，细节决定成败。
四、具体要求
（一）针对高考，落实新课程理念，转变课堂模式。
1. 在没有训练学生技能的情况下，改变到最后。
调动学生参与，加强学生思维训练。教师在口语和练习中注重帮助学生理清思维层次，引导思维方法，做到及时、充分的训练
2。只改变知识教学，不改变物质教学。
高考没有题目。如果课堂上没有材料教学，学生将无法处理材料。
3. 这项改革只是对纯粹的知识进行梳理和分析，没有解释高考的考点和要求。
每节课都应该有考场解说、试题复习、考试条件预测和高考模拟训练。用高考的感觉和要求指导教学。否则，教学就严重不到位，不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。（很多高考都超出了教师的知识范围，要求学生具备独立思考能力。独立思考能力不能单靠教师的教学培养，需要在培训中参与和培养）
（二）实施常规
1。认真备课。
认真编写教学计划，优化整合。不仅有具体的细节，还有高考环节、教材、教学方法和教学过程。
2. 分层教学。
知识的深度是分层的，思维的发展是逐级递进的，学生的素质也是分层的。因此，实施分层教学和梯度提升，让中下层学生理解，让上层学生发展，让全体学生都得到提高。
3. 操作检查。每天，我们都要安排必要的作业量，并进行批改或检查。关键是督促学生课后实践，巩固和深化自己的知识，这是实施教学效果的关键。
4. 每周测试和每月测试。除了课堂教学和课后作业外，还必须通过每周和每月的考试加强知识巩固和思维深化。每周和每月的考试也是我们教学期间需要检查的材料。应该强调的是，一些每周测试已经改为每周练习，这比测试更好。考试对学生的压力感、速度训练和标准答案的培养的影响远远大于实践。其次，无论是练习、周考还是月考，你都必须对练习和考试进行评论。