小学一年级教学计划（一）：
I.学习情况分析：
学生刚刚进入学校，不了解学校的日常生活。年轻，缺乏自律。但他们更礼貌，可以主动向老师问好。一些学生有讲普通话的意识，可以用简短的普通话与老师和学生进行简单的交流。个别学生不知道如何写作，教师需要不断纠正和监督他们。其他学术成果需要在未来了解
II。教材分析：
本册教材包括六个部分&ldquo；入学教育、汉语拼音、识字、课文、中国园林和口语交流。入学教育的目的是帮助学生了解学校生活和学习常规。下一步是汉语拼音。学习拼音，同时了解70个常用单词。然后是读写能力（1），10篇课文，读写能力（2）和10篇课文。两个识字单元各有4节课，每节课有12~14个字符。这20篇文章分为四个单元，大致按照从浅到深的顺序排列。每个单元的文本在材料中都有必要的连接。每一个模块结束后，都会建立一个汉语花园，以丰富的材料和多种形式巩固汉语知识，发展汉语技能。此外，每个单元后面还安排了六个口语交流主题，使学生能够在创造的情境中练习口语交流。识字的安排实现了识别与写作的分离，多识别少写作。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准的基本理念和精神。教材全面、科学、现代、有趣、适用性广。
三、教学重点和难点：
（一）。要点：
1。汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是关键。
2. 了解400个常用汉字，其中100个可以书写。
3. 学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（II）困难：
1。汉语拼音比较抽象，容易混淆，学生很难掌握。因此，拼音教学是一个难点。
2. 随着识字率的提高，学生的“重生率”非常高，因此400字的教学是一个难点，而如何巩固汉字更是一个难点。
3. 如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。
四、教学措施：
1。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2. 深入理解新教材，深入理解学生，创造性地使用新教材。
3. 充分利用多媒体和教材优美的情境图，创造简单愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4. 加强语文与儿童生活的联系，引导学生关注生活，在生活中学习语文。
5. 建立学习小组，使学生能够独立、合作学习，培养合作探究精神。
6. 认真批改每堂课的作业，及时反馈和总结。
7. 尊重学生的个体差异，及时引导优秀学生，帮助贫困学生。
小学一年级教学计划（二）：
一、学习情况分析
由于他是小学一年级新生，刚从幼儿园进入小学，年轻活泼，自律性差，难以集中精力，行为习惯仍处于发展阶段。我不了解学校班级的纪律和惯例。我不知道学习知识的重要性。学习的目的不明确。学习只是一种暂时的爱好。上课时很难专心听讲。然而，由于学生的天性，他们有很强的好奇心和可塑性，他们渴望老师真诚的表扬。所有这些都要求教师在日常教学中不断提醒、纠正和监督，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，造福于生活。
II。教材分析
本册为人民教育版一年级第一册。教材的主题越来越年轻，从而实现平稳过渡。本教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、中国园林、口语交际等几个部分。
识字的安排实现了识别和书写的分离，更多的识别和更少的书写。全书要求通晓400个常用词，用简单的笔画写出100个单词。
本教科书的主要特点是：
1。教材体系：全面加强整合，体现综合性。
2. 教材安排：遵循汉语学习规律，体现科学性。
3. 教材：贴近儿童生活，体现时代特征。
4. 教材呈现：富有新意和亲和力，体现学习指导。
5. 教材设计：注重广泛应用，体现开放性。
人民教育出版社修订出版的第一册小学语文教材，生动活泼，充满童趣，别具匠心，思想先进。人民教育版实验教材是在人民教育多年积累的小学语文教材编写经验的基础上，在理解和体现语文新课程标准的实质上取得的突破。她是小学语文教材坚持与突破、传统与现代冲突的产物。因此，她也是最悠久的历史渊源与最先进的教育理念相结合的结晶。她有以下特点：
1。拼音排列的多样性将学习拼音、学习汉字和阅读押韵结合起来，同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一种辅助系统。它的主要功能是纠正发音和帮助识字。它是学习汉语的支柱。因此，教材明显以音节为主，尽快出现完整的音节以加强阅读。例如，y和W与I、u和u同时教授，这样学生可以尽快拼写“易”、“吴”和“余”。在学习拼音的过程中，我学习了70个最常见的汉字，听了11首有文化品味的儿歌，体现了学习和巩固汉语拼音、识别汉字、进行初步语言训练的融合，让孩子们在开学之初不仅能快乐地学习，还能接受更全面的语文启蒙教育。它避免了单独学习拼音的无聊，也容易引起孩子们的兴趣。在学习拼音、识别汉字和阅读短文的综合学习中，他们配备了视觉和听觉的彩色图片。容易记住。
2. 识字量增加，写作量减少，识字方法多样化且有意义。
过去，人民教育学会编写的汉语教科书中的识字率相对较低。识字总量只有2500个常用词，一年级只学了450个常用词。阅读教学受学生识字能力不足的影响。新编写的第一册教材共有400个常用词，能写100个单词。第二卷的教科书知道550个常用词，能写250个。低年级学生学习了1800个常用单词，要求他们能写1000个单词。完全符合语文课程标准的要求，达到语文课程标准的上限。减少识字量将为学生留出更多的时间进行课外阅读训练。
人教版低年级教材的识字分为三个部分：一是结合汉语拼音识别70，二是分类识字部分识别105，三是结合文本识别225。他们共同点的新亮点是识字环境具有浓厚的文化氛围和深刻的内涵，更好地体现了识字与人文关怀的统一。（1） 阅读图片和象形文字。一般的图片阅读素养，即从图片&mdash&mdash；汉字和读图识字在那里增加了象形文字，也就是说，从图片&mdash&mdash；象形文字&mdash&mdash；楷书。这种集中的汉字是几千年来汉字的变化，它渗透着汉字的“象形”规则，传达着中国文化的精髓。它不仅有图像，而且了解汉字的起源。（2） 有文化。s