关于爱与自由的思考（一）：
爱与自由这是孙瑞雪关于“爱”孩子而不是“教”孩子的书。这本书充满了作者对孩子们的热爱。她过去常说“ldquo；在爱孩子的问题上，我们不能用现有的经验来对待孩子，因为现有的经验已经过时了。儿童的智力来源于感觉，他们的感觉体验是成人无法替代的：个性和创造力是平等的，创造力是无法传授的。”；在打骂中成长的孩子看不到客观现实，苦难使他失去了把握事物本质的能力，他可能与童年经历的苦难抗争终生，寻找自尊和自我证明&hellip&hellip这本书对蒙台梭利思想的一些关键要素进行了通俗介绍，如精神胚胎、儿童作品、感官练习、敏感期、智力构成等，并用相应的例子加以说明。尽管有些东西似是而非，但它们提高了可读性。
&ldquo；给孩子们自由时&hellip&hellip&rdquo；，这句话确实概括了这本书的意图。作者所谓的“爱与自由”是成年人给予儿童的。主人公仍然是一个成年人，而儿童是慈善的对象。作者要求成年人尽可能多地了解他们的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能多的自由。但无论添加哪种修饰语，给予和给予之间的关系保持不变。儿童是被动的和从属的。这意味着成年人有权决定给予什么样的爱和自由。给予什么以及如何给予取决于成年人认为什么有助于儿童的健康；健康发展。这种慈善活动&ldquo；爱与自由&rdquo；是功利主义的，会因社会压力而不断修正和改变，最终妥协和放弃。
读完这本书后，我们可能会想起一些建议，这些建议将改善您的行为，并给您的孩子带来好处；爱与自由。但如果在内心深处，你仍然可以把这些作为希望成功的手段，而不是在本质上放弃功利主义思想，充分尊重儿童的生命，有权做出自己的决定，有权选择自己的生活，并对自己的行为负责，这些进步能持续多久？当入学的压力和诱惑摆在你面前时，孩子们能有多少真正的选择自由？
现在我是一名小学教师，我需要更多关于儿童“爱与自由”的理解和相关知识。有时候，当我和孩子们在一起时，我禁不住要问自己，我怎样才能让孩子们在游戏中学习得更好，学到更多。我们班的孩子很淘气。有时候我忍不住要生气，但我爱他们那么深，那么无助。我不知道该怎么对付他们。那时，我会使用一些规则来抑制它们。虽然我也明白这对孩子的学习和生活不是很好，但我不知道如何在爱和自由之间做出选择。那时，我甚至认为爱和自由是不可能存在的。但孙瑞雪并不这么认为。她说：“我不知道；因为爱，她愿意服从，因为意志，她能够服从。她说，未受干扰的孩子作为一个精神自由的人存在。他能感觉到环境需要遵守什么规则，在任何环境中他应该采取什么姿态。那些看不见环境的孩子是因为他们受了太多的压迫。当压力大到足以让他受苦时，他不仅无法把握环境，而且一旦他发现环境中没有人限制他，他就开始自我毁灭和发泄。
处于自由状态的儿童，因为他们受到尊重，因为他们的所有行为和行动都依赖于自我判断，这些不服从的现象成为偶然现象。但在我国，家长们仍然更加重视孩子的知识和道德，所以我们必须走上一条错误的道路。
最初，爱和自由可以共存，并且非常重要。爱和自由可以让孩子在生活中学习更有趣、更自信、更快乐。作为一名教师，最重要的是让孩子们快乐。如果他们在痛苦中学习，最好不要学习。从现在起，我应该让我的孩子在自由中学习自学，在我的爱中快乐地生活每一天。
读了《爱与自由》后的感受（二）：
在《爱与自由》一书中，蒙台梭利幼儿园园长孙瑞雪通过实例阐述了自己的观点：只要给予孩子充分的爱与自由，他们就可以发展成为一个专注的孩子，根据自己的内心，坚强而完整的人。
我同意孙瑞雪主任的观点。最初，孩子们来到这个世界就像一张白纸。毫无疑问，他们对一切都很好奇。既然他们好奇，他们就必须探索。嘴、手、脚等身体部位是孩子们探索世界的好武器！在儿童探索世界的过程中，由于缺乏经验，必然会产生各种成人淘气的行为。如果你真的爱你的孩子，你应该给他们更多的自由，让他们根据自己的想法发展和提高。你不能更好地塑造他们的孩子吗！
我们成年人总是“干涉”太多。我们总觉得孩子就是孩子。为了避免不必要的麻烦，我们总是让孩子在任何事情上服从大人的安排，但我们不明白这恰恰违背了孩子的发展过程和心理，所以我很欣赏书的标题中的“自由”一词，在过去，我只是认为自由就是让孩子们做他们想做的事，让他们发展。如何将其与纪律和自律相比较，使儿童能够更好地学会控制自己？但和孩子们住在一起后，我感觉到了。首先，我认为家长和老师都必须改变他们关于如何控制孩子的观念，并认为孩子的行为是有原因的。只有这样，我们才能看到一个孩子在爱和自由的环境中健康成长。第二，我们应该是一个有责任心的人，仔细观察孩子们的言行。倾听和交流是缩短我们和孩子之间距离的最佳桥梁和方式。第三，成年人是儿童的榜样。俗话说：“以身作则胜于言传身教”，孩子是反映大人言行的镜子。因此，我觉得我肩负着巨大的责任。
事实上，在充满指责、冷漠和抱怨的环境中不快乐的不仅仅是孩子们。没有人会感到快乐，也不会工作得很好。相反，如果周围的环境充满爱、自由和温暖，如果人们能够相互理解和容忍，他们都会得到好的结果。
爱和自由同样重要。我们应该给每个孩子带来爱。同时，我们也应该适当地给予儿童自由。只要我们给予更多的引导和宽容，学会理解孩子和孩子，我相信在这样的环境中成长的孩子会快乐、坚强、有创造力和勇敢。
读了《爱与自由》后的感受（三）：
看了孙瑞雪的《爱与自由》后，我感觉到了很多。
每个父母都爱自己的孩子。什么是爱&“爱是耐心的，爱是善良的，爱是不嫉妒的，爱是不自夸的，不傲慢的，不粗鲁的，不自私自利的，不生气的&hellip&hellip只喜欢真理。一切都是宽容的，一切都是相信的，一切都是希望的，一切都是忍耐的，爱是无尽的等待&“爱”“在书中有定义。受此启发，我觉得：爱是尊重，爱是珍惜尊严。
本书以爱与自由作为全书的立足点，强调爱孩子应该有一种科学的方式，即在充分了解儿童成长规律的基础上，运用蒙台梭利的各种训练方法，给予孩子充分的选择自由。作者用各种例子来说明“爱与自由”在培养健全人格的儿童中的重要性。笔者认为，儿童能够全面发展，这是蒙台梭利思想的初衷。同时，还简要介绍了抑制儿童不良行为的方法。总体而言，笔者在儿童教育实践中认真遵循蒙台梭利的方法，并总结了一些经验。
作者所谓的“爱与自由”是成年人给予儿童的。主人公仍然是一个成年人，而儿童是慈善的对象。作者要求成年人尽可能多地了解他们的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能多的自由。但无论添加哪种修饰语，给予和给予之间的关系保持不变。儿童是被动的和从属的。这意味着成年人有权决定给予什么样的爱和自由。给予什么以及如何给予取决于成年人认为什么有助于儿童的健康；健康发展。这种慈善活动&ldquo；爱与自由&rdquo；是功利主义的，会因社会压力而不断修正和改变，最终妥协和放弃。孩子们得到被动的爱，缺乏尊重。
这里我想谈谈蒙古族教育。教育的创始人蒙台梭利有以下观点