进入新课程阅读笔记（一）：
I.从师生关系的角度提出推广者。
传统教学将不可避免地改变教师强加给学生的个人意志（或出于学校和领导的意志）。为了达到某个目标，我们会毫不犹豫地以任何方式强迫学生完成任务。尽管新课程改革已经进行了多年，但这种现象仍然存在。这种师生关系已不能培养出当今社会急需的创新人才，我认为我们的旧教育远远跟不上。
那么，如何培养学生成为社会有用的人才呢？教师不是上帝，不能创造人才。他们唯一能做的就是帮助小组学生发掘自己无限的潜能，激活自己的天赋，开拓进取，引导他们走上自我完善和发展的成功之路，促进他们成长为个性独特、人格健全的人，体现自我价值。在这个过程中，我们应该始终保持谨慎，尽量不要把我们的个人意愿强加给学生太多。换句话说，我们应该引导和促进每个不同的学生成为他们应该成为的“人才”。
其次，研究者们从教学与研究的关系出发提出了它。
如果教师想成为学生的好推动者，他们的自身素质，特别是专业素质应该得到提高。只有站得高,才能对低者给予正确的引导。作为一名教师，我们必须时刻充电，不断更新自己，与时俱进。研究者们像学生一样对未知进行深入的探索和总结，并在这样的研究过程中获得新的理论成果，从而不断推动我们的教学改革，使我们的教学在研究中不断改进，促进学生在提高中发展。这是我们的教学活动成为师生共同发展的过程。事实上，对学生来说，这也是一种“个人教学”。
三、从教学与课程的关系出发，提出了建设者和开发者。
现在，校本课程已经加入到课程体系中，许多学校已经自行编写和印刷校本书籍。许多校本课程材料符合当地传统和特点，或学校的实际需要。就我们的体育学科而言，创造徒手练习、自制舞蹈、武术套路、编写校本书籍、改造和利用废弃设备，而游戏的发展也反映了体育教师在体育课程改革中的领先地位。对我来说，这方面是非常缺乏的。另一方面，实践和推广这些好东西的人太少了。当我们真正成为课程的开发者和建设者时，我们将对所教授的材料有更深的理解，并进行更全面的分析。我们带给学生的也将是更丰富的知识，更严密的逻辑，更符合实际发展规律的教学。
四、开放式教师来自学校与社区的关系。
开放式教师目前应该很难做到！虽然我们学校的体育场馆对外开放，社会大众参与，但真正参与的教师很少，或者说参与教师的作用非常有限。从国外的经验来看，学校的专职体育教师一般都是社区或俱乐部的教练。他们将组建一个社区竞赛队，与另一个社区队竞争，并组建一个大会或联盟。目前,这类现象虽然不多,但规模也很小,参与的年龄也很多,也集中在青少年群体。我们推出的运动队也是学校之间的比赛。在其他空闲时间，没有机会组织社区之间的比赛。换言之，我们仍然将体育教学视为全职教师职业，只在课堂上教学。我们不认为自己是一个开放的人，一个社区的成员，能够参与社区活动并发挥积极的作用。
进入新课程读书笔记（二）：
暑假期间，我认真学习了《进入新课程》一书。这本书就像一股温暖的春风，把新课程的理念吹进我的心里。仔细阅读《进入新课程》，其全新的课堂教学思想震撼了我。在新课程的教学理念中，教师作为说教、教学、解惑的主角正在发生变化。相反，教师成为学生学习的领导者和伙伴。课堂教学不再是一种死气沉沉的模式，老师在上面说，学生在下面听。相反，它将是一种师生互动、学生互动的生动活泼的教学氛围。在为新课程理念喝彩的同时，作为一名教育家，我深深感受到转变教育观念的紧迫性。
目前，新课程教材已在学校部分学科中使用。然后，在拿到新课本时，我们必须问自己：我准备好了吗？我该怎么办？我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革不仅仅是教科书的变革，而是教育观念的更新、人才培养模式的变革、课堂教学方式的变革——学生学习方式和学校日常管理的全面变革。作为一名教师，尤其是像我这样有着几十年教学经验的老教师，原有的教学理念和教学方法已经根深蒂固。要改变它们确实更难。但是，如果我们不改变传统的教学方法，我们就会被改革的浪潮淹没。与其被动等待，不如改变&ldquo；从被动到主动&rdquo；并将"一国两制"的精神,；一个强壮男人的断臂&rdquo；学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自我专业发展。
之前，在我的教学中，我更了解教材和教学参考资料。我以大纲为大纲，以此为基础。我注重知识点，强调标准答案，回应统一考试。可以说，我是熟悉和得心应手的。当前，新课程要求教师具备课程意识、学生意识、开放意识和问题意识。它强调“一切为了学生的发展”，教学应该从学生的体验中回归儿童的生活世界。教学方法由被动理解向探究学习和自主合作学习转变。教师应学会创设情境，将课本中的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生建构自己的知识。新课程最大的变化是知识呈现的多样性和选择性，问题解决策略的多样性，强调多层次、多角度的思考，答案不是唯一的而是开放的。不仅教材是开放的，而且教学方法也是开放的。正如姜明河教授在我们的校报中提出的“留白”，它不仅给学生留下了思考的空间，也给教师们留下了发挥无限智慧和创造力的空间。教师在这个空间应该做什么？这是一个新的话题。这对我未来教学的挑战也是不言而喻的。因此，在实施新课程时，教师不仅要“收费”，还要“收费”。
以前，教学中的知识点反映在教科书中。教师只需深入透彻地说出这些知识点。目前，新课程的一个重大变化是降低了教科书的难度，但似乎要求较低，知识面较宽，这对我们提出了很高的要求。我们该怎么办？如果我们仍然像以前那样依靠教材和教职员工，那将很难做任何事情。因此，我认为我们应该不断学习，以便我们的知识储备能够适应这种变化，满足学生的需求。这是新一轮课程改革中教师面临的一个难题。我教汉语已经很长时间了。当然，我更注重语文教学。目前，新的中文教科书厚得多，阅读量翻了一番，60%以上的精选文章都是新的。因此，如何教授汉语是汉语教师面临的一个大问题。为了应对这些变化，我们必须充实自己的知识储备，扩大自己的学科知识，阅读大量相关书籍，以便冷静地控制日益开放的课堂。
过去，我们更依赖于&ldquo；教学参考&rdquo；在课堂上。现在&ldquo；教学参考&rdquo；已发生很大变化，不能再用于直接类。除案例外，大多数教学参考都是启发教师的思维，给教师一个思考和创造的空间。这让教师感到自己没有规则，也感受到了拓展知识的压力和自我要求。新课程为教师的主动性和创造性提供了保障。教材不仅成为文本中的常见di