100条教师建议（I）：
阅读苏霍姆林斯基在本书中提出的100条教师建议。我认为这是一本值得一读的好书。书中的建议和建议看似简单，但实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。这本书使用了许多例子和经验，生动而清晰地解释了教育学和心理学枯燥的基本观点。阅读后，它使人感到亲切和深受鼓舞。每一项建议都有助于教师拓宽视野，提高水平。它可以作为一个如何做人的镜子，给人以启迪。也是一本全面育人的教科书。这些关于教育的见解值得反复阅读、品味和反思。
现在，根据苏霍姆林斯基的建议和我自己的经验，让我们谈谈我们应该为后进生做些什么：
首先，要有同情心，永不放弃
优秀的学生是相似的，但&ldquo；贫困学生&rdquo；拥有自己的&ldquo；糟糕的方法。你不必对那些好学生大喊大叫。他们总是在窗外什么也不听，只读圣人的书。当你和那些很不一样的穷学生打交道时，一旦他们有一点小问题，我们总是习惯于批评他们，开支票，惩罚他们，扫地，然后和他们讲道理，进行所谓的原则性指导。事实上，惩罚和枯燥的推理并不能触动落后学生的灵魂，而是拉长了教师与落后学生之间的距离。
苏霍姆林斯基说：；好老师是什么意思？首先，它意味着爱孩子。我觉得和孩子们交流很有趣。我相信每个孩子都能成为一个好人，善于与他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的内心，永远不会忘记自己。我曾经是一个孩子&“他告诉我们每个老师：那些不正常的孩子通过犯各种错误学习正确。我们永远不应该绝望。只要我们充满期望，他们就会充满期望。
照亮学校的永远不是入学率或其他名利，而是老师们神圣壮丽的精神，对孩子们无微不至的博大爱，以及对每个孩子天真无邪的生命的深切同情。有了爱和同情，我们不能放弃，我们不能放弃。从这些话中，我深深感受到用爱打开学生心灵的窗户，进入学生的精神世界，成为他们的好老师和好朋友的重要性。其实，跟优秀学生一样，后进生也是祖国的期待。对于那些尚未开放的花朵，我们应该向它们倾注更多的耐心、更多的温暖和异常的爱。只有百花齐放，我们才能迎来花园的春天！
作为一名教师，很少有学生不爱自己。然而，在教育方面，虽然有时我们为他们的成长付出了很多，但他们并不欣赏，甚至常常适得其反，收到相反的结果。为什么会这样？一个重要的原因是，当我们教育我们的孩子时，我们没有把他们当作一个平等的人来对待。事实上，孩子们也有自尊。作为一名教师，只有教师关心学生的人格尊严，教学才能成为教育。本质上，教育的核心是关心学生。我们应该让学生经常看到自己的成功，让他们感觉到每一天都不是徒劳的，他们每天都有新的收获。
这本书《给老师的100条建议》也告诉我们，每个学生都是可以制作的材料。如果我们找到合适的教育方法，就永远不会有落后的学生。他一生致力于研究学生和教育教学。在他看来，世界上没有永远的后进生。每个学生都有自己独特的位置和可塑的一面。因此，他从不放弃落后的学生，而是尽最大努力研究学生的特点，然后找到帮助学生的方法，最后让他们&ldquo；充分利用人和物。
我认为苏霍姆林斯基能够做到这一点，因为他热爱学生和教育。然而，我们无法改善后进生，所以我们抱怨他们，甚至放弃他们。在今天的应试教育下，一些教师已经失去耐心等待后进生的转变。此外，我们通常忽视阅读的重要性。要掌握的教育理论和方法很少，研究学生也是不可能的。如何帮助后进生提高？读完这本书，我有了一个方向。如果我想提高我的教育教学质量，我必须读更多的教育理论书籍。如果我想帮助后进生，我必须结合教育理论和教育教学经验来研究后进生。两者的结合将在教育中找到成功和乐趣。
第二，改变主角，教授思考
苏霍姆林斯基说：；在人们的内心深处，有一个根深蒂固的要求，那就是期望感觉到自我是一个发现者、研究者和探索者，而这种需要在儿童中非常强烈。
有时候，我们会困惑地说：“我不知道，我不知道。”；这个问题我已经提过好几次了，但学生们仍然没有做对；在阅读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认我冤枉了学生。事实上，当我们解释时，我们有时忽略了学生应该理解什么以及他们在思考过程中应该达到什么目的。思考的过程就是解决问题的过程，它可以成为一项真正的脑力劳动。优秀的教师越善于让学生的思维活动具有解决问题的性质，学生的智力就越有进取心，学习中的阻力和困难就越明显。因此，脑力劳动的过程在某种程度上已成为克服困难的过程。
一位认为教材越清晰，学生遇到的问题就越少，他们的知识就越扎实的老师是非常错误的。好老师永远不会代替学生解决问题。他们对学生的关心首先表明，此刻，让学生了解他们面前的困难是什么。要克服这些困难，孩子们不仅需要极大的关注，还需要极大的意志力。要真正掌握知识，不仅要把教材的精髓展现在学生面前，还要教会学生如何思考，让他们独立、自觉地深入到教师的详细讲解中去。
我也从这本书中深深体会到，我们的老师应该关注自己主角的转变，把课堂上的主动权还给学生。当一些学生了解一些知识而另一些学生不了解时，教师的最佳角色是活动的组织者和协调者，因此&ldquo；懂的人和不懂的人说话。爱因斯坦也指出:"；教师最重要的教育方法是鼓励学生采取实际行动&因此，我们应该建立一个合作学习社区，让学生在心与心的交流中体验知识形成的过程。尽管他们的语言幼稚、可笑甚至不完整，但他们的想法是一致的。只要教师不断纠正和改进，教学效果应该是非常明显的。只有这样，我们才能&ldquo；为孩子找到最佳的学习方式&rdquo；并勇敢地面对&ldquo；教师的身份。
学习有困难。首先，孩子们不愿意动脑筋，把学习当作一件苦差事。的确学习必须付出必要的代价&“无论孩子感觉多么困难，他都应该学会思考。书籍应该成为他快乐的源泉。语言应该进入他的精神世界，成为他的个人财富。”当我们帮助学习落后的孩子时，我们不会直接给他们答案，而是一步一步地引导他们寻找答案，让他们学会如何思考nk。
三、调动情绪和控制注意力
苏霍姆林斯基说：“我们的目标是：；只有一种方法可以抓住孩子的注意力，那就是形成、建立和坚持孩子的内在状态&mdash&mdash；即高情绪和智力兴奋的状态，让孩子们体验到他们在追求真理，对智力活动的自豪感&“学生对学习的疏忽是我们每一位老师都头疼的问题。唯一的例外是，有学习困难的学生非常喜欢游荡。
事实上，很多有学习困难的学生都想学好，但由于他们的基础差，他们积累的知识越多，他们不懂，他们越不知道从哪里开始上课，如果我们放手，他们的学习成绩会更差，但是如果我们使用强制手段，效果肯定会很差。即使我们看着他笔直地坐着，也可能是“在曹营的心里，在韩寒的心里”，因为他们根本不同意！看来，如何让学习困难的学生集中精力是值得我们深思的。苏霍姆林斯基建议，如果我们想抓住孩子的注意力，我们应该让学生坚持良好的情绪，让他们在追求真理和脑力劳动中体验自豪感。
说起来容易做起来难。在我们平时的教育教学中，我们应该尽最大努力